? ? ? 2020年2月7日，由于受到疫情影響，我儼然從一名教師轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)主播，帶著新鮮又興奮的心情開始了我的第一節(jié)直播課。為了讓孩子們更好的了解并使用釘釘這個(gè)軟件，第一節(jié)課我對(duì)孩子們進(jìn)行了普及，看著孩子們的回復(fù)，感覺到了小小的成功。簡(jiǎn)單的普及之后開始了我的線上教學(xué)之路，然而一切并沒有想象的如此簡(jiǎn)單。

? ? ? 2020年2月8日-3月1日，我于每天上午9:30左右上英語單詞課，共講述了8個(gè)模塊單詞；并于每天下午4:30左右，在釘釘里視頻會(huì)議全班學(xué)生，檢查反饋單詞背誦情況。

? ? ? 介于大家都是初次接觸釘釘，也是初次接觸線上學(xué)習(xí)，新鮮感增強(qiáng)了大家的好奇心，增加了大家的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于年假臨近，大部分家長(zhǎng)都已放假回家。十足的新鮮+家長(zhǎng)有力的監(jiān)督=高效的線上課堂。我班共50位學(xué)生，參加上課達(dá)到38人，每天下午完成背誦任務(wù)的達(dá)到35人，線上教學(xué)就這樣有條不紊地進(jìn)行著。

? ? 2020年3月2日-4月2日，我于每天上午9:30左右上英語課文精講課，共講述4個(gè)模塊8個(gè)單元；課后布置相應(yīng)的線上作業(yè)，用來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

? ? 在第二個(gè)月的線上課堂里，問題出現(xiàn)了:部分學(xué)生不按時(shí)上課、上課不回答問題、老師提問不搭理、部分學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)、甚至出現(xiàn)應(yīng)付作業(yè)、提交的作業(yè)與布置作業(yè)不一樣……

? ? 問題出現(xiàn)就需要解決，要想解決問題必須找到它的根源。所以，在這個(gè)階段，我加大了與家長(zhǎng)的溝通次數(shù)，通過微信、電話……了解孩子們的家庭狀況以及學(xué)習(xí)狀況。最終找到了根源所在:1、線上學(xué)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)月，孩子們的新鮮感已經(jīng)漸漸消失；2、線上學(xué)習(xí)，老師的掌控性不強(qiáng)。所以導(dǎo)致孩子們不認(rèn)真對(duì)待；3、部分家長(zhǎng)已經(jīng)復(fù)工、外出打工、上班……對(duì)孩子的監(jiān)督力度有所下降；4、部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，應(yīng)付老師、家長(zhǎng)，對(duì)于作業(yè)敷衍了事、自欺欺人；5、由于部分孩子自制力差，無法避免手機(jī)游戲或其他軟件的誘惑，容易在拿到手機(jī)后玩耍，而耽誤上課……

? ? 根據(jù)不同的情況，我對(duì)家長(zhǎng)提出了一些相應(yīng)的建議，希望家長(zhǎng)和我共同聯(lián)手，提高孩子的學(xué)習(xí)效率，保證孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

? ? 另外，根據(jù)出現(xiàn)的這些情況，我調(diào)整了自己的上課模式，由“我教你學(xué)”的課堂模式變?yōu)椤白詫W(xué)自總結(jié)”。原來的課堂都是我來給孩子們講，直到把你講懂講會(huì)，后來我發(fā)現(xiàn)這種課堂的枯燥無味，可能也是導(dǎo)致學(xué)生不愿上課的一方面，所以，我讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)、自己總結(jié)、自己練習(xí)、自己講解，真正達(dá)到“自學(xué)自總結(jié)”，并根據(jù)上課回答次數(shù)的多少給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更增加了課堂活躍性。

? ? 線上學(xué)習(xí)還在進(jìn)行，種種問題還會(huì)出現(xiàn)，望我們不忘初心、牢記使命、攻堅(jiān)克難、必能成功！期待我們?cè)谛@里相見的那一天！