? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二章? 小小少年，初露鋒芒
墨墨上了小學以后，弟弟妹妹沒有人帶，墨墨就把他倆帶到操場上。坐到教室里上課的時候，時不時瞅一眼弟弟妹妹有沒有跟別人打架，有沒有到處亂跑。
放學回到家，墨墨幫助媽媽做各種家務，買菜、買日用品，整理房間……墨墨安靜地做完，從無半句怨言。
學校里的墨墨如魚得水，在知識的海洋里盡情地遨游著。
有一天，墨墨值日，其他同學在做課間操。墨墨在教室里打掃衛(wèi)生，他三下五除二把教室打掃干凈，就開始在黑板上寫寫畫畫。墨墨見到筆，見到能畫畫的地方，就像鳥兒見到天空一樣。他投入地畫著，忘記時間，忘記地點。
老師和同學們做完間操回到教室一看。哎呀！黑板上誰畫的畫？畫得這么好！墨墨低著頭不好意思地小聲跟大家說：“是我畫的。”老師驚嘆道：“畫太好啦！墨墨你還有這個才能？現(xiàn)在學校里正愁找不到出板報的人呢，你放學后去給學校出板報吧！“就這樣啊，墨墨開始負責學校的板報。
那時候，學校里寫字好的學生不止墨墨一個，其他班里也抽出幾個被安排寫板報。那個年代，墨墨他們都是上半天學。其他的孩子擔心被老師抓到去寫板報就沒有自己玩的時間了，便早早地背著書跑出教室。甚至有時逃課提前跑了，就怕被老師逮到，成了倒霉蛋兒。
墨墨卻特別開心，從心里盼望著老師趕緊讓他出板報。一旦聽說寫板報的任務來了，墨墨就興奮地組織稿件。需要多少字？用什么字體寫？什么顏色配？怎么畫花邊？板報標題怎么弄？墨墨非常用心地用各種顏色的粉筆寫呀！畫呀！把板報辦得非常新穎。很多老師、同學看到后贊不絕口。墨墨在學校里一下子開始小有名氣，這也更增添了墨墨對書、畫的喜愛。
為了寫好板報，墨墨收集了很多資料。從書刊上、雜志、報紙上看到有好的字體、花邊、報頭、設計，他就剪下來，一本一本地粘在本子上，等辦板報的時候用。墨墨把剪下來的字體分成歐體、隸書、魏碑等類型，他拿著粉筆，帶著弟弟妹妹一起在馬路邊上練習美術字，寫各種字體。慢慢地，墨墨寫字有了自己的字體，寫字成了墨墨最幸福的事。
墨墨在同學家里看到一本破舊發(fā)黃的用用篆、隸、草、楷四種字體寫成的千字文，墨墨眼前一亮。這本書上的字寫得真好！墨墨的世界一下子也因為看到這么好書明亮起來。他軟纏硬磨請同學把書借給他看看，同學極不情愿地答應借只兩天時間，墨墨如獲至寶。
平日里墨墨是一個好學生，認真聽講，專心學習，老師們對他十分厚愛。但因為墨墨只有兩天的時間，他得趕緊抄完還給人家。所以墨墨在上課的時候，拿出一個新本子從頭到尾地在書桌底下開始臨摹，想把這本書的字體全抄下來。兩天的時間篆、隸、草、楷四種字體、四千多字，這對墨墨來說確實是一個非常大的工程。
墨墨鉆進書中的世界，魂兒也被龍飛鳳舞的字帶走了，無法專心聽課。教語文的王老師發(fā)現(xiàn)后，迅速走到墨墨旁邊，一把搶過《千字文》，沒收了。墨墨的心一下子跌入冰窖，呆呆地坐著。這可怎么辦呢？看到這么好的書，猶如蜜蜂見到最好的花蜜，可現(xiàn)在突然花蜜沒了 ，而且，墨墨更沒辦法把書還給同學書。上課的時候，墨墨不敢哭，一下課墨墨就跑到一個角落里嚎啕大哭，無助與絕望沉重地敲打著墨墨。
中午吃飯時，墨墨怕碰到王老師，最后一個去食堂。墨墨走到食堂時，發(fā)現(xiàn)只剩王老師一個人坐在餐桌上，好像是在等他一樣。墨墨的心“咚咚咚”緊張地快要跳出來。吃完飯，王老師讓墨墨去他的辦公室一趟。墨墨瞪大眼睛，使勁咽了一下口水，跟在老師后面，做好狠狠挨批的準備。
走到王老師辦公室，沒想到王老師卻親切地跟墨墨說：“這本書是當代書法藝壇上很有成就的書法家合寫而成，《千字文》又是中國早期的蒙學課本，由于涵蓋了天文、地理、自然、社會、歷史等多方面的知識，是啟蒙和教育孩子的小百科。這是一本不可多得的好書?。 ?/p>
在那個年代，物質貧乏，與書籍有關的東西國家又管控的特別嚴格，能看到這樣一本好書，像是在沙漠里遇到一汪清泉。
王老師問墨墨：“這本書能借給我看兩天嗎？”
墨墨吱唔著：“同學答應只借給我兩天的時間，我還要把這本書全部抄下來當作自己的字貼，時間非常緊。對不起！王老師，不能借給你?！?br>
墨墨一向尊敬老師，是個極好的學生，能說出拒絕老師的話需要很大的勇氣。但為了心愛的書，別說是拒絕王老師，就是前面是座刀山，墨墨也能沖過去。
王老師被墨墨好學的精神深深打動，他把書還給墨墨，并告訴墨墨：“每天中午，你在食堂吃完飯后，可以到我的辦公室來看書，我再教你寫小楷。”墨墨樂得不知說什么才好，像小雞啄米一樣不停地點頭。
墨墨有了第一位老師，寫字進步得更快了。他走在路上，經?？绰愤叺臉苏Z。看哪個字寫得好，就暗暗記在心里，或是在馬路邊拿個粉筆直接對著練習寫字。
那個年代提倡“學工、學農”，只上半天學，剩下的半天學校會任命學習好的孩子為“業(yè)余學習小組”組長，領幾個同學到家里學習。墨墨是組長，同學們到家里學習的時候，墨墨便會觀察誰的字寫得好?？吹綄懽趾玫耐瑢W，詳細地詢問同學秘決，問完照著同學的字練。
墨墨送作業(yè)到老師的辦公室的時候，發(fā)現(xiàn)還有很多摞作業(yè)，墨墨偷偷地一本一本翻，翻到寫字好看的同學，記下名字和班級。下課時，挨班去找那個同學，央求人家把作業(yè)本用完了給他當字貼。墨墨看每一個寫得好的字，就像欣賞一幅畫一樣，怎么也看不夠。
慢慢地，墨墨開始好奇：這么優(yōu)美的字是怎么造出來的呢？沒有網絡、沒有書本、沒有老師，墨墨就自己研究。象形字比較好理解，兩個木是林。太陽落山了，上面有草，下面有草是……會意字需要慢慢琢磨，琢磨透了，會有同學找墨墨分析自己的姓名，分析完之后，同學佩服得五體投地。
除了寫字，墨墨也愛畫畫，見到誰畫誰。媽媽休息時，畫媽媽。媽媽干活時，讓媽媽動作做得慢一些，畫媽媽的動作。那個年代能吃個水果，算是很稀奇了，無論買什么水果，墨墨也要畫完再吃。
墨墨媽媽樂施好善，每次家里好不容易包頓餃子，她給這家送一碗，給那家送一碗。送完之后，自己家沒剩幾個。再給墨墨和弟弟妹妹一人分三四個，墨墨媽媽也就能吃上一個餃子。墨墨對著餃子直流口水，肚子“咕嚕嚕”地唱著開飯歌。墨墨強忍著饞勁，專心地把餃子畫完。剛落筆，墨墨便捧起餃子狼吞虎咽。
墨墨在路邊看到幾個老爺爺在打牌，心里高興地想總算找到模特了，美滋滋地拿著筆和本子去畫。正全神貫注地畫著，突然一個老爺爺沖過來，搶過墨墨的本子，氣憤地撕得稀碎。原來，老一輩人以為別人給他畫像，就會把他的魂兒勾走了，怪不得老爺爺生這么大氣。以后，墨墨再畫人物時，學會了首先要經得人家的同意。
有一次，東北三省舉辦美術經驗教學研究會，墨墨的美術老師尹老師把墨墨的字和畫拿到會上展示給很多老師看，并把墨墨的事跡講給大家聽，墨墨得到了老師們的一致好評。
后來，省里需要編本當時的歷史補充教材，其中有許多字和畫需要人寫，需要人畫。省里來的老師找到尹老師，尹老師毫不猶豫地把這個任務教給了墨墨。省里的老師很詫異：這樣一個毛孩，能承擔起如此艱巨的任務嗎？
墨墨接了任務后，學校給他放了七天假，天天在家里寫寫畫畫。一寸大的人物，要畫幾百個，字體也要搭配得好看。墨墨開始沒日沒夜地工作。有時晚上停電，墨墨就點著蠟燭畫，一畫就是好幾個小時， 通常一晚上會用完七八根鉛筆那么長的蠟燭。
完工以后，墨墨把他的字和畫交給尹老師，尹老師拿給省里的老師看，省里的老師不敢相信如此精湛、嫻熟的畫風是出自一個孩子的手。這本書出版以后，引起社會上很大的反響，墨墨也成了大家口中的書畫神童。
