一、學(xué)齡前
在讀完學(xué)位碩士后，我把三歲半的女兒接到武漢。這時，我發(fā)現(xiàn)孩子比較內(nèi)向（之前都是爺爺奶奶帶的，爺爺奶奶比較內(nèi)向，不太與人溝通交流）。
于是，我盡可能地帶孩子參加活動，結(jié)識一些新朋友，慢慢地，孩子變得開朗起來。
這時，我發(fā)現(xiàn)周邊朋友的孩子都在學(xué)各種才藝，鋼琴、舞蹈、書法、珠心算……于是，我?guī)е鍤q的女兒走上了漫漫培優(yōu)路。我打算讓她學(xué)習(xí)鋼琴、英語和圍棋，主要考慮從藝術(shù)、語言和邏輯思維三個方面進(jìn)行培養(yǎng)。
一天，到幼兒園接她，我指著大廳中間的三角鋼琴，問她：“你喜不喜歡這架鋼琴？”她說：“喜歡呀?！蔽医又f：“想不想學(xué)鋼琴？”孩子說：“好呀?！睂W(xué)鋼琴的事就這樣在簡單的話語中定下來了。英語和圍棋也是用類似的方式定下來的。
（反思：學(xué)鋼琴是一件枯燥且需要長期堅持的事情，我雖然征求了孩子的意見，但沒和孩子具體去談?wù)搶W(xué)鋼琴有哪些好處，需要她堅持做哪些事，媽媽會在旁邊給予哪些幫助。沒有讓孩子做好良好的心理準(zhǔn)備，我也沒有預(yù)估學(xué)鋼琴需要付出的耐心，這些都為后來孩子討厭學(xué)鋼琴埋下了隱患。）
這三門中，她最喜歡圍棋。每次都有一群小伙伴一起學(xué)，吃子、征子……不亦樂乎。如果聽課認(rèn)真或者下棋贏了的時候還有小獎品，于是孩子特別喜歡去下圍棋。對圍棋我沒有太多的要求，所以孩子學(xué)得很輕松，學(xué)得很開心。
（反思：孩子喜歡群體生活，開朗外向，積極參與鼓勵式競爭，當(dāng)然這所有的前提是我對這項課程沒有高要求。）
鋼琴是我們家最大的痛。從開始學(xué)琴，我就觀察到她接受能力很快，無論識譜，還是視唱和彈奏，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡人，很輕松地就能完成老師布置的作業(yè)。于是，我打算加快進(jìn)度。在完成老師布置的作業(yè)基礎(chǔ)上，我開始讓孩子超前練習(xí)。
慢慢地，孩子練琴的時間多了，玩的時間就少了。女兒很乖巧，對于這種現(xiàn)狀并沒有提出異議，而我也沒有覺察到有什么不妥。有一次手工老師組織圣誕活動，本來想帶孩子參加，但想想鋼琴還沒練，于是對孩子說：“我們練完琴再去參加活動吧。”沒想到曲子有點(diǎn)難，練了一遍又一遍，我還是不滿意，等終于練好了，活動也結(jié)束了。現(xiàn)在還能記起孩子眼淚汪汪的樣子……
（反思：在活動和鋼琴之間，我直接選擇了鋼琴，沒有征求孩子的意見，這時候可以聽聽孩子的意見，問問她想先做哪件事。如果孩子選擇了活動，在滿足其要求的情況夏，孩子會更努力更認(rèn)真地彈琴的。）
隨著練琴的內(nèi)容越來越難，練琴的時間也慢慢拉長。練琴變難了，孩子彈起來當(dāng)然也就沒有以前那么順暢了，無論節(jié)奏、準(zhǔn)確性都在下降。我開始著急了，彈得不好，就要求反復(fù)練，直到練對為止。
漸漸的，孩子練琴變得拖沓，彈琴終究變成了一件枯燥乏味的事情。即便這樣，孩子還是以120分的高分通過英皇六級考試。跑
（反思：現(xiàn)在回想起來，我鼓勵的少，批評的多。當(dāng)孩子提前達(dá)到我設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)時，我不是贊美鼓勵，而是不滿足，會制定一個更高的目標(biāo)。當(dāng)孩子不能按我的預(yù)定設(shè)想實現(xiàn)目標(biāo)時，我會變得暴躁，批評他。試想，如果總是確定一個她踮腳夠不著的目標(biāo)，苛責(zé)多了，孩子當(dāng)然就沒有興趣了，慢慢就開始抵觸了。）
英語學(xué)了大概半年，當(dāng)時給女兒報的是那種VIP班，進(jìn)度比較慢。一是老師原因，二是熟識的朋友的孩子在少兒班（進(jìn)度比我們快一冊書），我想讓孩子有個伴，于是我自作主張地想拔高孩子的學(xué)習(xí)高度。
為了通過水平測試，我花了一個下午時間教孩子自然拼讀和拼寫。我先帶著他讀英文字母，教他拼寫規(guī)則，等他掌握了，我就報單詞，他根據(jù)拼讀規(guī)則寫。
這中間，當(dāng)然會有錯誤，我著急呀，生怕他考試考不過，于是批評他不用心，他眼眶里含著淚水……終于他都寫對了，我心里松了一口氣。最后孩子以八十幾分的成績順利通過了考試。? ? ?
（反思：五歲半的孩子用了一個下午掌握了自認(rèn)拼讀和拼寫的基本規(guī)則，其實這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同齡孩子的能力，可我卻沒意識到這一點(diǎn)，當(dāng)然，我也不太清楚這個年齡段的孩子的認(rèn)知能力應(yīng)該是個怎樣的水平。
我總是以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，沒有從孩子本身的年齡所應(yīng)具有的認(rèn)知能力出發(fā)去做合理的要求，這給孩子心理造成一個固定印象：媽媽要求太高，我永遠(yuǎn)達(dá)不到她的要求，孩子會有很強(qiáng)的挫敗感。）
二、小學(xué)階段
小學(xué)一、二年級，孩子還是過得比較輕松，我一直盯著孩子成績，只要成績好，其他就沒有過問。
（反思：后來我發(fā)現(xiàn)我忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和時間管理，這一點(diǎn)真的是硬傷呀。）
基本上，孩子的學(xué)習(xí)和生活都是我一手安排的，沒有問過他的意愿，沒有讓他參與制訂計劃。
（反思：我從來沒有問過孩子想要什么樣的生活，沒有去考慮她的真實想法。后來她告訴我，我制定的計劃彈性太大，如果提前完成了，我覺得他完成得很輕松，就會添加新的內(nèi)容。簡言之，我不能兌現(xiàn)承諾，答應(yīng)孩子的事一變再變，因為這樣，孩子要么做事拖沓，要么抄答案敷衍了事，所以，時至今日，她都不愿意制定計劃，他總會說，制定了也是白制定，反正也完成部了。）
小學(xué)三年級開學(xué)前，我和其他兩個朋友商量，打算開始讓孩子學(xué)奧數(shù)，機(jī)構(gòu)就是大名鼎鼎的明心。沒想到孩子在明心初試成績不錯，直接進(jìn)了競賽B班，我真的是喜出望外。
于是，我在內(nèi)心深處又開始提高對孩子的要求，希望他能進(jìn)入競賽A班。當(dāng)開始上奧數(shù)課時，孩子就遇到了問題。很多知識是他以前書本上沒有學(xué)過的，根本聽不懂課，這時我很焦慮，這不符合我的預(yù)期呀。
于是，我開始為孩子講解題目，讓他反復(fù)練習(xí)。印象中，有一次我講了幾遍，孩子都沒聽懂，我就吼了起來。這時，孩子爸爸進(jìn)來了，很生氣，說為什么要學(xué)奧數(shù)，搞得家里雞飛狗跳，一氣之下把卷子撕了。孩子哭得很傷心，說其實還是很想學(xué)好的。我也很沮喪，為什么孩子聽不懂。
第二天早上醒來，發(fā)現(xiàn)孩子爸爸已經(jīng)把殘缺的卷子粘到一起了……從學(xué)奧數(shù)開始，孩子就沒好好過過一個寒暑假，每個寒暑假都在培優(yōu)和復(fù)習(xí)中度過。我總是以自己的標(biāo)準(zhǔn)來給孩子規(guī)定學(xué)習(xí)計劃，內(nèi)容很多，孩子沒有太多玩的時間，基本每個寒暑假都是在彈琴、學(xué)英語和奧數(shù)中度過。
從起初孩子認(rèn)認(rèn)真真完成作業(yè)，到后來開始抄答案應(yīng)付差事，到現(xiàn)在提起明心，孩子都是一臉的痛恨。
（反思：現(xiàn)在想來為什么孩子復(fù)習(xí)后成績依然不理想，這說明孩子并沒有落實我要求他做的事情。在繁多任務(wù)面前，他只能用抄答案的方式來應(yīng)付我的檢查，于是撒謊的毛病開始出現(xiàn)。）
我重視培優(yōu)課，很少過問學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，所以后來孩子六年級校內(nèi)成績只是中等偏上。但因為小升初考的基本都是課外知識，所以孩子總體來講成績還是相當(dāng)不錯的，最終以高分考進(jìn)名校。
（反思：我對課外培優(yōu)的重視使孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生認(rèn)知偏頗：重課外，輕課內(nèi)。這種想法一直延伸到現(xiàn)在。到現(xiàn)在為止，孩子還是不太重視課本知識，雖然我一再強(qiáng)調(diào)，要回歸課本，重視基本概念和基本理論，但她依然故我。）
三、初中階段
在名校放榜之后，孩子以高分考入荊楚超常競賽班，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。隨之開始了銜接班的課程。
一開始還好好的，當(dāng)孩子在數(shù)學(xué)班遇到問題時，她還是來找我尋求幫助。我不以為意，沒有像以前那樣耐心解答，只是覺得她長大了，讓她自己想辦法。慢慢的，課程內(nèi)容越來越深，孩子畏難情緒越來越重。突然有一天，孩子說不想學(xué)了。
（反思：現(xiàn)在想想，這個超常競賽班都是些測試成績前50的孩子，當(dāng)題目變難時，孩子在我這里尋求幫助而不可得，知識漏洞越來越多，慢慢的，孩子開始跟不上了。孩子本身就有畏難情緒，不敢面對困難，最終他就選擇了放棄。）
這時，孩子身體開始發(fā)育了，個子突然躥高了不少。不知從哪一天開始，她開始不洗澡，不剪頭發(fā)，不修指甲……我反復(fù)勸說她要講衛(wèi)生，要繼續(xù)上課，可她怎么說都不聽，說我想控制她，于是我只好聽之任之。
這種狀態(tài)持續(xù)了差不多一個月，臨到開學(xué)時，在我反復(fù)勸說下，她開始恢復(fù)正常，洗澡、理發(fā)、剪指甲……我開始做她的思想工作，讓她去繼續(xù)培優(yōu)，上數(shù)學(xué)，要求不高，只要能考進(jìn)比超常競賽班低兩個層級的班級就可以了，結(jié)果孩子考上了，但我滿臉的不高興，孩子覺察到了我的情緒，說我說話不算數(shù)，我找了當(dāng)時的老師，老師根據(jù)孩子B卷的成績將她放在了高一層級的班級。
（反思：我意識到孩子進(jìn)入了青春期，但卻沒有及時進(jìn)行思想疏導(dǎo)。孩子說得沒錯，我有很強(qiáng)的控制欲，凡事都幫她計劃好，她沒有自主權(quán)。這時候，青春期的孩子自我意識開始覺醒，她之前一直處于比較壓抑的狀態(tài)，一旦她積蓄的能量讓她意識到她可以和我對抗時，這種爆發(fā)力是驚人的。我情緒很容易波動，我的情緒對整個家庭影響很大，孩子其實很在意我，在相互拉鋸中產(chǎn)生了很多內(nèi)耗。
同時，我沒有兌現(xiàn)自己的承諾，也會在親子關(guān)系中產(chǎn)生嚴(yán)重的信任危機(jī)，親子關(guān)系不對等，相互之間缺少信任，缺少交流溝通。直到現(xiàn)在，我倆還是不能完全信任對方。）
開學(xué)沒多久，發(fā)生了一件事。因為孩子沉迷手機(jī)，我要求把手機(jī)交給我，但孩子不肯，我讓孩子爸爸去要，孩子爸爸不肯，于是只有我動手，結(jié)果我倆扭打在一起，最嚴(yán)重的時候，她掐著我的脖子，我喘不上氣來，而孩子爸爸就在床邊看手機(jī)無動于衷，最后發(fā)現(xiàn)可能事態(tài)嚴(yán)重，她才動手拽開了孩子。
孩子爸爸后來解釋之前無動于衷是因為我說過我和孩子之間的問題她不要參與。事后，孩子不去上課。我只好求助班主任。我把班主任接到家里做孩子的工作，孩子終于答應(yīng)下午去上課。
（反思：這是孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的開始?，F(xiàn)在回想，她在現(xiàn)實生活中得不到鼓勵，即使她考上名校，我也沒有特別的贊美過，因為在我內(nèi)心深處覺得她考上是天經(jīng)地義的。所以孩子只好在虛擬的世界中尋求慰藉，因為游戲里有鼓勵，因為游戲里允許失敗，所以她在游戲中得到快樂，得到認(rèn)同。）
自此，孩子在學(xué)校上課睡覺，不寫作業(yè)，和老師發(fā)生沖突。老師也找我談，說孩子一點(diǎn)都不陽光，心理很陰暗。這種失控狀態(tài)讓我束手無策，于是我把孩子交給孩子爸爸管，說給他一年時間讓他去管，結(jié)果孩子根本不和他溝通。接下來我就去健身練瑜伽，完全放任不管了。這一天一地的巨大變化讓孩子徹底放飛了。一個學(xué)期下來，孩子成績只能排到兩百五十名左右。
（反思：當(dāng)我已經(jīng)管不了孩子的時候，我就讓孩子父親去管，但我沒有意識到兩個問題。第一，整個小學(xué)階段父親幾乎沒有參與她的成長，除了工作忙之外，由于我倆意見不一致，我也不讓他參與。第二，我們家成員之間沒有建立良好的溝通意識，孩子父親不知道該如何去跟孩子進(jìn)行溝通，也不會尋求外援去幫助進(jìn)行溝通。由于上述兩個問題的存在，只會讓事態(tài)繼續(xù)惡化下去。）
期末考試成績不理想，寒假里，我要求孩子整理錯題，孩子還是很認(rèn)真地照做了。但我沒有抓住這個契機(jī)，一直跟蹤下去。
（反思：孩子愿意整理錯題，這說明她還是想學(xué)好的，但她只是做了，我并沒有跟進(jìn)檢查，和她一起找出學(xué)習(xí)的問題點(diǎn)。同時，我沒有肯定她整理錯題的行為，因為班里很多孩子并沒按老師要求整理錯題?，F(xiàn)在想來，肯定是多么的重要。胡蕭老師說過：信任來自5000次的肯定。我現(xiàn)在才明白這個道理。）
初一下學(xué)期剛開學(xué)的時候，孩子學(xué)習(xí)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，作業(yè)能認(rèn)真完成，書寫也變得工整了。期中考試前三天，老師發(fā)現(xiàn)孩子開始認(rèn)真做筆記，認(rèn)真聽課，結(jié)果雖然總名次沒有提高，但語文成績卻進(jìn)了前100名。老師開始驚訝，覺得孩子資質(zhì)很不錯。
（反思：從開學(xué)時作業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，到期中考試聽課態(tài)度的轉(zhuǎn)變，孩子內(nèi)心還是有很大轉(zhuǎn)變的，還是想學(xué)好的，但我沒有意識到這一點(diǎn)，沒有及時鼓勵孩子。我覺得孩子變好是理所當(dāng)然的。在這個重要關(guān)頭，當(dāng)孩子努力而成績并沒有明顯起色時，我應(yīng)該做的是和她一起分析問題出在哪里，然后默默陪伴在她身邊，結(jié)果她還是一人孤軍奮戰(zhàn)，對于本來就有畏難情緒的孩子而言，媽媽沒有一直給她打氣，她當(dāng)然又選擇了退縮。）
（這時，我沒有去鼓勵孩子，沒有和孩子找出她之前的問題點(diǎn)進(jìn)行回補(bǔ)。）我心想，孩子本身就不錯呀。孩子發(fā)現(xiàn)努力了幾天，總成績依然沒有上去，于是就退縮了，繼續(xù)開始新一輪的上課睡覺、不好好寫作業(yè)。（我想，如果我當(dāng)時一直陪在她身邊，給她打氣，她也不會成為現(xiàn)在這個樣子。）
初一升初二的暑假，孩子還在繼續(xù)上培優(yōu)課，荊楚老師反映她的成績有起色。可初二開學(xué)沒多久，她突然提出不培優(yōu)了，原因是班里有個孩子不培優(yōu)，成績卻很好。我想了想，答應(yīng)了他的要求。自此，成績就更差了。
（反思：這里我在認(rèn)知上出現(xiàn)了兩個問題。第一，孩子和孩子之間是不一樣的。孩子參照的對象是班里成績最好的一個，從不培優(yōu)，自主學(xué)習(xí)，而且非常自律。我的孩子明顯不屬于這種。第二，可以不培優(yōu)，但我在答應(yīng)她的要求時應(yīng)該限定前提，就是認(rèn)真完成學(xué)校作業(yè)，多做練習(xí)題，如果沒有這個前提，一切都是枉然。）
我想她既然不想學(xué)習(xí)，在學(xué)校刷不到存在感，那就轉(zhuǎn)移一下注意力，去學(xué)她之前擅長的鋼琴和圍棋。后來發(fā)現(xiàn)她的狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣低迷，這兩樣也裹足不前。
（反思：所有的問題都是一樣的。學(xué)習(xí)的癥結(jié)沒有解決，孩子的心理沒有疏導(dǎo)，沒有建立基本的規(guī)則意識，沒有糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么上課不認(rèn)真聽講等等不良習(xí)慣也會帶到學(xué)琴和學(xué)圍棋中去，以致之前引以為傲的鋼琴和圍棋也沒學(xué)好。）
另外還有一件事需要提及，初二剛開學(xué)沒多久，她不知道為什么罵了班主任，老師很生氣，讓她反省寫檢查，可她死活不寫，我也試圖了解整個事情經(jīng)過，可孩子始終不說。時至今日，我也不清楚到底發(fā)生了什么。但不管怎么說，這種行為是不對的。
（反思：在老師眼里，孩子成績不好，不陽光，但不至于罵老人，這中間必有隱情，我不想去做過多猜測，但有一點(diǎn)是我需要注意的，這就是要幫助孩子建立規(guī)則意識，生活在這個社會上，就一定要遵從既定的規(guī)則，不管自己的理由多充分，那種理由也只是你自己的，如果得不到大眾的認(rèn)同，就必須按照社會規(guī)則來做事。）
升初三的暑假，她終于答應(yīng)培優(yōu)，于是我找了一對一培數(shù)學(xué)。之前孩子都是上的大班，我想一對一培優(yōu)，成績肯定可以趕上來，于是沒有去跟蹤學(xué)習(xí)效果。結(jié)果，孩子雖然聽課了，但用心不足，沒有復(fù)習(xí)，也沒有刷題，在初三前的一次荊楚測試中，成績很糟糕。但這并沒引起我的重視，孩子的低迷狀態(tài)一直在持續(xù)中……
（反思：根本的問題沒解決，一味地去強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，結(jié)果只會適得其反。）
初三開學(xué)后，孩子狀態(tài)有所改變，期中考試成績明顯提升，但不巧的是，班里有孩子出了水痘，于是整個班級停課課程改成了網(wǎng)課，這就讓孩子有機(jī)可乘，開始迷戀上了網(wǎng)絡(luò)小說和游戲，這種網(wǎng)癮一發(fā)不可收拾。等復(fù)課后，孩子的成績一落千丈。
一天半夜，我突然醒來，發(fā)現(xiàn)屋里有亮光，發(fā)現(xiàn)孩子正偷偷拿著我的電腦看小說。我很生氣，收了電腦，說了她。結(jié)果，她改成偷偷拿他爸的電腦看小說……再后來，她想盡辦法找回了我沒收的手機(jī)，但我沒有及時察覺，直到中考前一個月才發(fā)現(xiàn)，也就是說，這種看電子小說、打游戲的生活持續(xù)了半年多。晚上一直在做這些事，白天上課精神狀態(tài)就會不好，注意力也很難集中，成績當(dāng)然也就趕不上來。
中考的時候我在得知他還在看網(wǎng)絡(luò)小說，心理完全崩潰了，在言行中表現(xiàn)了出來，于是，本來基礎(chǔ)就不牢固的狀態(tài)下再加上心里波動，考試成績可想而知。對于網(wǎng)癮，我找她談過，她為什么這么沉迷網(wǎng)絡(luò)，她說她有種戰(zhàn)勝我的快感。因為每次都要和我斗智斗勇……其間，由于孩子成績成績不好，我之前不怎么聯(lián)系老師。
到了中考前最后兩個月，我加強(qiáng)了和老師的聯(lián)系，想及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這點(diǎn)孩子很不喜歡，她說她不想老師關(guān)注她……
（反思：最頭疼的是網(wǎng)癮。這其間有幾個問題點(diǎn)我沒抓住。第一，加強(qiáng)手機(jī)和電腦的管控。第二，雙方可以約定，每周末固定的游戲時間，這樣孩子的基本游戲需求可以得到滿足。當(dāng)然，如何遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)還要向?qū)＜覍で髱椭?。?/p>
回顧這十五年，一個聰明陽光的孩子慢慢變得不自信，慢慢變成了老師眼里的問題孩子。
所有行為的發(fā)生都不是一朝一夕的，在復(fù)盤過程中，我從簡單的白描中發(fā)現(xiàn)了問題，然后開始把白描一步一步細(xì)化，于是一個個問題點(diǎn)、一個個反思舊浮出水面。爸爸媽媽們：你們看過白描后，覺得主要有那些問題呢？歡迎爸爸媽媽們結(jié)合自己的親子關(guān)系、孩子的學(xué)習(xí)歷程分享你們的感悟？
