孩子的期中語文成績不是很理想，約了語文吳老師下午3點(diǎn)把脈下“藥方”，2個(gè)多小時(shí)的溝通，其中有半小時(shí)是帶著孩子一起溝通的。

針對(duì)孩子上課不愛舉手發(fā)言的事情，讓孩子表達(dá)自己真實(shí)的想法，他卻說對(duì)語文這么學(xué)科不感興趣，枯燥，讓老師和我都給愣住了。

由于時(shí)間短促，老師做了一點(diǎn)學(xué)好語文的樂趣，提到了語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語文靠平時(shí)的積累等，最關(guān)鍵還需要孩子主動(dòng)去打破這個(gè)語文無趣的認(rèn)知，觀念的局限，會(huì)使人的潛能處于埋沒狀態(tài)，這是笨者的心智狀態(tài)。

同時(shí)老師給了2個(gè)激勵(lì)，每節(jié)課老師都會(huì)給李丁提一個(gè)特定的問題，第二讓孩子帶上小古文來班級(jí)給大家朗讀，做小老師（我跟老師提到孩子對(duì)小古文有點(diǎn)小興趣，老師是想借機(jī)讓孩子做擅長的事情，激發(fā)興趣）。

關(guān)于這次談話，關(guān)于語文的學(xué)習(xí)，關(guān)于學(xué)習(xí)的興趣，我會(huì)再做一些這方面的學(xué)習(xí)和探討，幫助孩子跳出這個(gè)思維局限。