美國(guó)教育心理學(xué)研究表明擅長(zhǎng)用觸覺(jué)學(xué)習(xí)的孩子占5%的孩子，擅長(zhǎng)用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)的孩子占30%，擅長(zhǎng)用視覺(jué)學(xué)習(xí)的孩子占65%。所以家長(zhǎng)們需要先找出孩子適合用哪種方法學(xué)習(xí)，可以用記憶效率進(jìn)行測(cè)試?？匆曨l記漢字，天故事記漢字，摸凹凸字體記漢字。（待證明）

“少成諾天性，習(xí)慣成自然”孔子的這句話要我們找到孩子記憶特點(diǎn)后，在孩子小的時(shí)候就針對(duì)孩子的記憶特性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。切記孩子的專(zhuān)注力時(shí)間和大人是不同的，要根據(jù)孩子的專(zhuān)注力時(shí)間來(lái)制定。

養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。美國(guó)積極心理學(xué)的創(chuàng)始人之一馬丁·塞利格曼（Martin Seligman）做過(guò)一項(xiàng)研究，他發(fā)現(xiàn)，孩子在8歲左右就開(kāi)始形成自己解釋事情的邏輯了。在這個(gè)階段，引導(dǎo)孩子形成樂(lè)觀的價(jià)值取向非常重要。有三個(gè)原因會(huì)決定孩子的價(jià)值取向：父母對(duì)日常生活事件的因果分析，孩子失敗時(shí)父母批評(píng)的方式，以及童年生活中的重大負(fù)面事件。如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，孩子就會(huì)覺(jué)得不論自己怎么努力，壞的結(jié)果總會(huì)出現(xiàn)，就更容易選擇放棄。所以父母在解釋一件事時(shí)，一定要注意方法，盡量把概括化和個(gè)人化的因素和好事聯(lián)系起來(lái)，而不要把壞事歸結(jié)在這些因素上。比如，孩子算不出算術(shù)題，你不能說(shuō)“女孩子數(shù)學(xué)就是學(xué)不好”，或者“我們孩子就是數(shù)學(xué)不行”，這樣孩子就會(huì)慢慢形成悲觀的解釋方式。但是如果孩子表現(xiàn)得好，比如他講了個(gè)精彩的故事，你就可以夸他的表達(dá)能力特別強(qiáng)，或者表?yè)P(yáng)他之前讀的故事書(shū)很有用。提醒孩子之前的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)結(jié)果的積極影響，這樣孩子在將來(lái)遇到困難時(shí)，就會(huì)更愿意去付出努力。