知乎上經(jīng)常會(huì)有人問(wèn)兩方面的問(wèn)題，一是有哪些典型的學(xué)生思維，二是不善交際要如何改善。我認(rèn)為，這兩個(gè)問(wèn)題可以放在一起來(lái)說(shuō)，那就是將參與者思維轉(zhuǎn)化為組織者思維。
參與者思維是一個(gè)典型的學(xué)生思維
我們從進(jìn)入幼兒園以來(lái)都是被要求者，信息的接收者，通知的承受者，很少有機(jī)會(huì)能掌握主動(dòng)。比如說(shuō)，考試的時(shí)間，運(yùn)動(dòng)會(huì)的著裝要求，作文比賽的字?jǐn)?shù)，可以參加的興趣社團(tuán)等等，都有老師或者班干部的通知，從幼兒園一直到高中基本上都是這樣的一種模式，這就使很多人喪失了主動(dòng)獲取的積極性。
進(jìn)入大學(xué)，就進(jìn)入了人生的新起點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)逐漸擺脫這種被動(dòng)的參與者思維，建立一種組織者思維。
被動(dòng)的參與≠有效社交
有些人怕孤單，怕自己被排斥，寧愿隱藏自己的個(gè)性也要去參與到其他人的活動(dòng)中，雖然他可能加入了群體活動(dòng)，生活不再枯燥乏味，但在內(nèi)心中仍然是孤單的。
有一個(gè)朋友跟我說(shuō)在高中的時(shí)候才覺(jué)得最開(kāi)心和踏實(shí)，雖然在初中也結(jié)交了很多好朋友，周末一起去玩，平時(shí)一起逛街吃東西，可是心里卻空落落的，因?yàn)檫@些好朋友們其實(shí)除了一起熱鬧以外，沒(méi)有其他共同話(huà)題，反而在高中后接觸到了跟她一樣喜歡戲曲、讀書(shū)、考大學(xué)的朋友以后，才真正覺(jué)得志趣相投的重要性。
參與者思維在讓我們感到安全的同時(shí)，也使我們失去了主動(dòng)權(quán)。
交際的核心因素是價(jià)值
一個(gè)人在人際交往中能提供的價(jià)值才是最重要的因素。
加入群體本身也是希望獲得群體性的價(jià)值。比如，希望加入考研群體，就是希望能獲得相應(yīng)信息，跟他人一起相互鼓勵(lì)打氣，一起成功，如果沒(méi)有人邀請(qǐng)，自己融入不進(jìn)去，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感。
問(wèn)題是，如果其他人也是這樣想的這樣做的，一個(gè)群體里就會(huì)只有參與者沒(méi)有組織者，那這個(gè)群體形同虛設(shè)。
你為什么不能成為那個(gè)組織者呢？
組織者思維的建立
考研沒(méi)有信息，可以花個(gè)幾天時(shí)間去查找一下相關(guān)的信息，整理出來(lái)，做到自己心里有數(shù)。沒(méi)有什么途徑找到考研學(xué)習(xí)群，就自己建立一個(gè)，發(fā)帖招募一些志同道合的考友，相互通通信息，制定一下學(xué)習(xí)計(jì)劃，互相打打氣不就可以嗎？
這樣做的好處在于，你不用花太多功夫就能收到更好的效果，提升效率，降低溝通成本。比如建立一個(gè)“六點(diǎn)早起考研群”，有志于加入這個(gè)群的人，不用解釋為什么要六點(diǎn)起，不用解釋目標(biāo)，只要放手去做就好了。
主動(dòng)出擊
破除自己的被動(dòng)局面，需要你鼓起勇氣，抱著解決問(wèn)題的心態(tài)，主動(dòng)行動(dòng)。
不要站在原地，等著其他人向你招手，不然，等待你的只有失望。
