? ? ? ? 我們從小就被教育要好好讀書，要知道真正的天才是不屑讀書的，他們的時(shí)間太寶貴了，不能浪費(fèi)在讀書上，他們寫書給世人讀。我自知智力平平，生性愚鈍，愿一生讀圣人書。至于寫，是一種奢望。在我看來，世界上最令人厭惡的垃圾是文字垃圾，因此每次提筆我總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐自己的文字成了我最厭惡的那一種。承認(rèn)吧，任何一種觀點(diǎn)都只不過是偏見，就連被官方奉為圭臬的辯證法也僅僅具有指明方向的作用，否則就成為了教條，而這正是辯證法所反對(duì)的。辯證法使人類產(chǎn)生一種與上帝比肩而立的幻覺，凡事正反兩面說，自己則處于真理的道德高地，讓我說的明白一點(diǎn)，這種理中客的觀點(diǎn)是沒有任何實(shí)質(zhì)意義的，除了粉飾自己的無知與虛偽。承認(rèn)吧，你我只是具有種種缺點(diǎn)的人類，一言而囊括真理那是神的專屬權(quán)。一切觀點(diǎn)都只不過是偏見，固然讓人類感到悲傷，而這正是觀點(diǎn)的價(jià)值所在。我的這些柵欄外的絮語也不過是無知的偏見，我為此感到心安。

? ? ? 考研的原因有千萬種，無論哪一種都足以構(gòu)成你我考研的充分條件，也許無法說服別人，但足以說服自己。不必問考研是否辛苦，如魚飲水，冷暖自知。千萬別以為我是在好為人師，我最討厭被教育，人類的靈魂需要的不是工程師，而是自由。在現(xiàn)代教育體系在世界范圍內(nèi)普遍建立之前，教育是一種私人性的活動(dòng)，就算如此，也有考試作為教育的導(dǎo)向，現(xiàn)代教育僅僅是強(qiáng)化了這一點(diǎn)。為什么在學(xué)校你應(yīng)該主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語等文化課程，而不是廚藝和栽培。教育是有目的的，就總體而言是培養(yǎng)社會(huì)需要的“合格公民”，并不是每個(gè)人都適應(yīng)。就個(gè)人而言，更重要的是自我教養(yǎng)，按照你的天賦去發(fā)展自我，而不是在別人設(shè)定的角色里苦苦掙扎，還覺得那就是你想要的人生。教育是一套評(píng)價(jià)體系，有獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，他能得到獎(jiǎng)學(xué)金，并不是因?yàn)樗娴谋饶銉?yōu)秀，而是在這套評(píng)價(jià)體系下他比你做的更好。承認(rèn)吧，現(xiàn)代化的教育是一種規(guī)訓(xùn)，而高考和考研是兩座高峰。無論你是否意識(shí)到，只要你選擇考研，這種規(guī)訓(xùn)的鐮刀都要在同一時(shí)間將你我無情收割。在這種高強(qiáng)度的規(guī)訓(xùn)中，它試圖以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向說服你去接受某種教條，就算你明知不正確，也因?yàn)樗鼘懺跔C金的參考答案上而具有某種迷人的魅力，起初你也許不適應(yīng)，甚至覺得惡心，久而久之你會(huì)愛上它，不再懷疑它的正確性，甚至為之辯護(hù)。這一切靜悄悄地進(jìn)行，在你閱讀理解終于全對(duì)的午后，在你政治選擇對(duì)錯(cuò)各一半的深夜，你就這樣被體制化了。承認(rèn)吧，這是考研人的宿命，只有痛苦能使人類時(shí)刻保持清醒。

? ? ? ?令人感到興奮的是，在考研中你并不是完全被動(dòng)的。你有了一段得天獨(dú)厚的時(shí)間使你能夠認(rèn)真研究你研究生階段將要繼續(xù)接受的教育。如果你愿意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)以史代論去論證某一事物的合理性固然會(huì)更有說服力，也因此更為脆弱，只要戳穿歷史的謊言，論證的大廈將會(huì)轟然崩塌。如果你愿意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)前人是多么的智慧，當(dāng)你再審視古希臘和清末改革，不再僅僅是看到他們的局限性，而是他們的成就。如果你愿意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)詩是無法翻譯的，它們生在中國(guó)，死在中國(guó)，我們不應(yīng)感到悲傷，而是幸福。如果你愿意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史的深處藏著震撼你我心靈的細(xì)節(jié)。如果你愿意，想象生活的另一種可能。

? ? ? ?戴著考研的腳鏈，盡情舞蹈吧。如果你愿意，這是你自我教養(yǎng)的開始。盧梭說：“人生兒自由，卻無往不在枷鎖之中”。此言未必是真理，只要看看你深處的世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：人無往不在枷鎖之中，卻生而追求自由。愿你活在當(dāng)下，蓬勃而溫暖，充實(shí)而自在。