文/伢贊

本章節(jié)總共分為4個(gè)部分：智力概述，智力的發(fā)展，智力的測(cè)驗(yàn)，智力超常和智力低下。

智力概述

傳統(tǒng)觀念的智力主要關(guān)注個(gè)人的認(rèn)知能力，側(cè)重?cái)?shù)量、言語、邏輯等認(rèn)知內(nèi)容，較少涉及認(rèn)知過程。

多元智力理論由美國心理學(xué)家加德納提出，主張智力包括9種智能，語言智能。音樂智能，邏輯數(shù)理智能，空間智能，身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能，認(rèn)識(shí)自我智能、自然主義智能和精神性存在主義智能。

情緒治理理論由梅耶和薩拉維等人提出，將情緒智力定義為覺知和表達(dá)情緒，情緒促進(jìn)思維，理解和分析情緒，以及調(diào)控自己和他人情緒的能力。

綜合治理理論由我國學(xué)者王壘提出，他認(rèn)為智力應(yīng)該包括成功的應(yīng)對(duì)環(huán)境，解決問題和適應(yīng)生存所具有的基本的關(guān)鍵性內(nèi)容。

智力理論

智力理論的心理測(cè)量學(xué)取向：智力的二因素論認(rèn)為，人的能力一般有一般因素G因素和特殊因素S因素組成。1938年，美國心理學(xué)家瑟斯頓提出智力的群因素理論，包括語言理解，詞的流暢，計(jì)數(shù)，空間關(guān)系，聯(lián)想記憶，知覺速度和推理。20世紀(jì)60年代，霍恩和卡特爾對(duì)瑟斯頓的7個(gè)因素進(jìn)行第2級(jí)因素分析，主要有兩個(gè)主要因素，稱為流體智力和晶體智力。流體智力是一個(gè)人生來就能進(jìn)行智力活動(dòng)的能力以神經(jīng)生理為基礎(chǔ)，隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高。不受教育文化的因素影響。晶體智力主要是后天獲得，更多的受文化因素影響，與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)，是流體之力運(yùn)用在不同文化環(huán)境中的產(chǎn)物。

智力的結(jié)構(gòu)論，由美國心理學(xué)家弗隆提出了智力層次結(jié)構(gòu)論。美國心理學(xué)家吉爾福特則否認(rèn)了一般因素即因素的存在，堅(jiān)持智力因素的獨(dú)立性。1967年，他提出了智力的三維結(jié)構(gòu)理論。主張智力的結(jié)構(gòu)應(yīng)該從內(nèi)容、操作、成果三個(gè)維度去考慮。

智力理論的認(rèn)知心理學(xué)取向：多元智力理論，三元智力理論和成功智力理論，以及智力的PASS模型。

智力理論的新型研究方向：情緒智力理論，智力研究的生態(tài)學(xué)取向，智力研究的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)取向。

智力的發(fā)展

智力發(fā)展的一般規(guī)律：從簡單到復(fù)雜，由一般到特殊，由泛化的分化，存在智力發(fā)展的最佳時(shí)期。

智力發(fā)展的年齡特征，兒童的智力在10歲之前呈直線發(fā)展，超過這個(gè)年齡開始發(fā)展減速，在18歲左右智力達(dá)到高峰。

智力發(fā)展的差異性，有個(gè)體差異和群體差異。

智力發(fā)展的影響因素，遺傳與環(huán)境。遺傳因素對(duì)智力的影響包括家庭譜系研究，雙生子研究。

以上就是今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。