昨晚檢查作業(yè)時，孩子又起情緒，說話沒禮貌，帶著哭腔，我雖然心里煩，但還是平靜地看著孩子說：“請你好好說話。你這么跟媽媽說話不覺得很過分嗎？媽媽不允許你這么跟媽媽說話?！?/p>

孩子這種壞情緒沒有持續(xù)多久，一會自己調(diào)整過來了，變得好溝通，自己有說有笑，這是孩子的進步，情緒管理能力提高了。

作業(yè)完成后我跟孩子做了一個簡單總結(jié)，當時忽略沒有及時指出孩子情緒管理能力提高，早上我彌補上了，不過效果沒有那么好，孩子沒有回應(yīng)。也許她心里美吧，說了總比不說好。

昨晚孩子洗漱時對我“控訴”弟弟，說都怪可可，有了可可，每次可可一哭，我們大人必定會罵她。我一聽這話苗頭不對，趕緊引導(dǎo)孩子多說出來。我對孩子的話不停地表示認可和贊同，對于某些大人不恰當?shù)男袨橐策M行抨擊，然后再問一句“還有嗎”，孩子就嘚嘚嘚不停地說。等孩子說完她心里舒服了，不再糾纏和弟弟的“愛恨情仇”，也不追著我要答復(fù)，干自己的事了。

這招很好用。這幾天接孩子，每次接到她，她總會跟我提要求，要我給她買糖，買蛋糕，買包子等等好吃的。考慮到馬上回家吃飯，我也不能每次她一提要求就滿足，我就想辦法拖，我問她除了想吃糖，還有別的嗎？孩子說了想吃啥，我接著問，孩子接著說。說著說著到家了，孩子心里舒服了，不再糾纏買糖吃糖的事。我心里在竊喜。

下一步，我得引導(dǎo)孩子說說弟弟的好。還有她總覺得因為有弟弟的存在，她覺得很多地方不公平，比如，她需要寫作業(yè)，弟弟卻可以玩之類。我需要引導(dǎo)她調(diào)整自己的狀態(tài)，學(xué)會和“不公平”相處。