回老家，不再是一段長長的路。
而回家住上幾日，比外出旅行還不易。
終下決心，把身心都擱淺在生于斯長于斯的故鄉(xiāng)。
房屋、院壩、爸媽都染上了歲月的霜華。
而童童、思媛、俊熙，宛若小時候的我們，在玉米粒里埋球、用磚瓦拌家家、在臺階上蹦級……
老屋里回蕩著歡聲笑語，爸媽的皺紋在孩子的笑聲里層層舒展開來。
而我當(dāng)起了最嚴厲的教官：都給回來，看書、寫作業(yè)！
小侄兒個兒雖很小，但特機靈，只見他單腳一跳，手往上一送就把手中的球放到高他兩倍的玉米堆上了。當(dāng)你一轉(zhuǎn)身，他已經(jīng)就把我送他的故事書拿在手中操著川普講了起來。他還不認得字，得賴于爸爸和小侄女給他讀，但能把一些故事情節(jié)記下來，也是我所高興的了。
而老爸卻讓他在家寫“上、中、下、人、口、手……”，五歲的孩子不當(dāng)是多聽故事多看繪本的么，他卻多與動畫片作伴。而他現(xiàn)在所做的，卻是三十年前，老爸對我的啟蒙教育。時隔多年，我的鄉(xiāng)村，我的鄉(xiāng)村幼兒教育沒有任何改變。
再來看我的小侄女的暑假作業(yè)吧，一本《暑假生活》，抄寫每課生字、詞語：每個生字抄寫一排、注一個音，組一個詞，每個詞語再抄寫5遍。
看著那歪歪斜斜的字，忍不住問她：你抄寫這么多遍，記住什么了？
她委屈地搖搖頭。
“你們老師年輕么？”我八卦似的問道。
“比你還年輕呢，剛結(jié)婚，還沒生小孩兒！”小侄女天真地與我對起話來。
“嗨，如果是我，剛畢業(yè)，或者比現(xiàn)在更年輕一點，我會怎樣安排每個孩子的暑假作業(yè)？”我陷入了沉思，今年暑假，對我的學(xué)生們布置的個性化作業(yè)又是否符合他們的胃口？
真的，這樣的作業(yè)太熟悉，記憶太深刻了！二十八年前，我的學(xué)習(xí)生活就是干最機械的運動：一排排地抄，一天天地抄，一年年地抄。當(dāng)我抄累的時候會想出花招：用兩枝同色的筆同時抄兩排，把脫印紙放在下一頁上面抄，一舉兩得的事也時有發(fā)生！
哪曾想過，歷經(jīng)多少風(fēng)云變幻的漢字，是有形，有聲，有血，有肉，有情，有味，有靈魂的啊，豈能容我們?nèi)绱撕唵未直?/p>
這種日復(fù)一日，年復(fù)一年的學(xué)習(xí)，把老師哄開心了，自己也倦了，可字寫出來還是那個熊樣，一句話說不清也就罷了，還老用錯詞。至今也忘不了，高中時濫用詞語，鄰座同學(xué)對我的批評指證。
畢業(yè)做了老師是巧合，而做了語文老師，那更是老天對我的眷顧。因而，公開場合一般是不會開口說話的，即便是現(xiàn)在在網(wǎng)上，寫幾句話也得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
幾十年過去了，我的小山村，小洋樓多了，水泥公路也通公交車了，電視電話網(wǎng)絡(luò)燃具家家戶戶都有了，鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)也如火如荼地開展著，可她的教育，還是停滯，還是沒見改變……
小學(xué)雖然是夯實基礎(chǔ)的階段，但一定會有一個辦法，讓作業(yè)更有實效，更有趣味，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
當(dāng)我們苦口婆心時，孩子們卻不屑一顧；當(dāng)我們一廂情愿時，孩子們卻痛苦無奈；當(dāng)我們抱怨時，孩子們以怨抱怨……這又是為什么？
教育從來不是單方面的事，孩子最需要的才是我們所要給予的。
如今，我們的鄉(xiāng)村教育又有多少是有效的教育呢？
大城市，名師們摸爬滾打多年，似乎為那些精英的孩子們殺出了一條血路，能歌能詩能唱……
而我的鄉(xiāng)村，我的鄉(xiāng)村的教育，你的出路又在哪里？
夜色漸暗，孩子們還在桌前執(zhí)行著老師們的命令，老爸呼叫“吃飯了……”而我卻在無用地思索……
