珍妮是一個十六歲的高中女孩，她美麗，聰明，是班級里成績最好的學(xué)生。老師和爸爸都希望她申請牛津大學(xué)。

珍妮努力學(xué)習(xí)，但是她會感到厭煩，無聊，她在思考：難道這就是生活，學(xué)習(xí)的意義就是承受無聊的生活，沒有樂趣，沒有色彩，沒有生機。疑惑是日后沉溺于奢華的松動的縫隙。

她想去聽真正的音樂會，爸爸覺得是浪費錢，是華而不實，對升學(xué)沒有幫助的；她想退出青年樂團，爸爸又說這是背叛，高中生的生活一再被朝著升學(xué)的方向設(shè)計。

雨天等車，珍妮邂逅了風(fēng)流倜儻的大衛(wèi)。大衛(wèi)風(fēng)趣，幽默，吸引了珍妮，他不斷制造“偶遇”，利用珍妮對藝術(shù)的喜好，不失時機邀請珍妮聆聽高端音樂會，參加藝術(shù)品拍賣會，共進晚飯，出入豪華別墅。

-----大衛(wèi)給一個十六歲的女孩打開了即便在成人世界里，也是極盡奢華的生活。飲酒，出入酒吧，擁有豪宅，出入名流場所，而且這些全部由“愿意寵愛自己”的人買單。這些珍妮之前想也不敢想的生活，活生生就在眼前，激動的眼神里總有無盡的向往，沉溺其中而欲罷不能。與過去灰色的生活天壤之別，她覺得這才是值得享受的生活。

為了達到占有珍妮的目的，善于演戲的大衛(wèi)利用爸爸媽媽急功近利的心理，編造拜訪牛津老師的謊言，騙取了珍妮父母允許珍妮去牛津大學(xué)過夜的機會。

大衛(wèi)在牛津大學(xué)的酒吧里取笑，詆毀牛津大學(xué)的女學(xué)生丑，笨，蠢，在喝酒之間，給書本簽了假名。在回程的路上，大衛(wèi)和同伴去古老農(nóng)莊里偷畫，在珍妮識破大衛(wèi)的丑惡行徑意欲回家時，大衛(wèi)花言巧語，狡辯奢侈生活從何而來，珍妮再次原諒了大衛(wèi)。

-----為了享受生活，珍妮在辨別善惡面前迷失了方向，放棄了底線，她允許欺騙，允許偷盜。

不斷耳聞?wù)淠莺痛笮l(wèi)戀情的老師，校長，規(guī)勸珍妮努力學(xué)習(xí)，把握女孩自己的命運。老師的貧寒和無味，遭到了珍妮的質(zhì)疑；校長規(guī)勸美麗，聰明不應(yīng)該是失去青春，身體最珍貴部分的籌碼，珍妮反唇相譏，質(zhì)問校長教育的目的。

-----可能吧，社會制造了許多不公平，制造了許多不努力走捷徑的事情，以至于把教育所崇尚的自立，勤奮，理想埋沒得一干二凈，而教育還沒有準備好如何向?qū)W生們解釋這些。電影中珍妮大膽說出自己的想法，實在不是對叛逆的一種肯定，而是真實描述孩子成長必須要經(jīng)歷的對周圍一切的探求。教育并不因為它的存在而不應(yīng)該被人質(zhì)疑，也不應(yīng)該給外界貼上“壞”的標簽，以期用嚇唬，欺騙的手段來讓孩子遠離它們，那樣只會在孩子識破謊言后越陷越深。

大衛(wèi)再次編造謊言，騙取了爸爸媽媽許可，帶領(lǐng)珍妮去巴黎。珍妮享受了美景，美食，和同伴的羨慕，同時失去了最寶貴的童貞。珍妮醉心于大衛(wèi)的求婚表演，而爸爸媽媽此時已經(jīng)完全被大衛(wèi)的闊綽所吸引，竟然在珍妮猶豫時，推動著珍妮答應(yīng)求婚。

珍妮沉溺于訂婚的喜悅，離開了學(xué)校。沒想到去飯店的路上，珍妮翻到了寫給大衛(wèi)夫婦的信件，一場騙局落下了帷幕。

珍妮努力學(xué)習(xí)，最終獲得牛津大學(xué)的錄取通知書，影片以歡樂結(jié)局結(jié)束。

影片的每一個情節(jié)設(shè)計，恰當(dāng)而直擊要領(lǐng)，利落而不多余，細小卻不可或缺：

珍妮有理性，如果說在發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的欺騙之前，她仍是一個是非邊界模糊的高中生（毋庸置疑，這是每個人成長的必經(jīng)階段，每個人都是在面臨疑惑，周圍的人給與影響，慢慢建立自己的價值觀）。

信件的發(fā)現(xiàn)好像使她一夜間成熟起來：她質(zhì)問大衛(wèi)的朋友為什么隱瞞大衛(wèi)是有婦之夫，得到的是反唇相譏：你在知道我們偷竊古畫時，不也沒有選擇退出：提前退出未必就可以得到實情相告，但是讓珍妮明白了堅持底線的重要（社會的本來面目是是非的邊界模糊，自己是責(zé)任的主體，永遠不能依賴別人為你負責(zé)）。

她去大衛(wèi)家，抱著試圖知道大衛(wèi)是否真的愛她的一線希望，大衛(wèi)妻子一句話點醒了她：你沒有懷孕吧，以前的事情很麻煩，珍妮扭頭就走，她知道大衛(wèi)是欺騙女孩的慣犯，根本沒有繼續(xù)糾纏下去的必要。

她勇敢向校長道歉，希望回到學(xué)校；校長拒絕，她去尋求老師幫助；在影片最后，使用旁白的方式解說珍妮的心理：她有了新的男朋友，將來的某一天，男朋友打算帶她去巴黎時，她會很興奮地答應(yīng)，就如同她從來沒有去過一樣。

祝福珍妮，她的理性幫助她勇敢應(yīng)對，在每件事情的處理上又極具智慧，沒有怨天尤人，沒有推卸責(zé)任，知道什么時候抽身而出，知道什么時候鍥而不舍，她真的成長為一個光芒四射，篤定，知道自己想要什么的女孩。

中學(xué)的老師，頭發(fā)一絲不亂，呆板的方框眼睛，場景和話語的設(shè)計體現(xiàn)了英國人特有嚴謹和審慎。影片開始，老師掩飾不住對珍妮優(yōu)秀的喜愛，之后老師私下和珍妮溝通傳言的戀情，沒有聲嘶力竭的大段說教，總是在沉默半晌，深思熟慮之后才開始嚴肅話題。她啟發(fā)珍妮思考一個女孩該走什么樣的路，絲毫沒有陳述社會不良現(xiàn)象的氣憤來試圖說服珍妮；她身體力行，學(xué)生的努力和自己的奉獻構(gòu)成她生活的熱情所在。最棒的一句話是，老師詢問戀情中大衛(wèi)是否欣賞珍妮的聰明。老師不反對青春期孩子的戀情，她希望孩子的戀情純真而有意義。最令人感動的是，在珍妮求助她時，她抑制不住喜悅，在之后一年中幫助珍妮學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了為人師者最閃亮的部分。

爸爸是塑造成功的形象。影片通過爸爸在飯桌上和珍妮關(guān)于愛好，樂團和申請大學(xué)的討論，建立了為了目標頗有些急功近利的最初形象，這也為后面大衛(wèi)欺騙屢屢得手埋下了伏筆。喜歡珍妮的男孩，在應(yīng)邀的下午茶上沒有說出爸爸期望的答案，而被賦予“不務(wù)正業(yè)”，“配不上女兒”的阿飛形象。

除了方法的急功近利，原本女孩讀書是為著嫁一個好老公，生活優(yōu)渥的真實想法是促成相信大衛(wèi)，討好大衛(wèi)，攀附大衛(wèi)，珍妮輟學(xué)，接受求婚等等看似保護珍妮，實則一步步助長大衛(wèi)欺騙得逞，推動珍妮越陷越深的最直接動因。是爸爸在珍妮最需要幫助，建立價值觀的猶豫關(guān)頭，妥協(xié)，退讓，暴露出不正確的價值觀，給了錯誤的指導(dǎo)。影片通過爸爸最后的道歉，說明了家庭在幫助孩子建立價值觀的重要作用。

《成長教育》改編自英國星期日泰晤士報記者琳·巴貝爾（Lynn Barber）的回憶錄，2009年上演，描寫珍妮的成長困惑，家庭的期許，老師的態(tài)度，社會的繁雜，栩栩如生展現(xiàn)了成長過程的問題和壓力，值得家長老師深思，值得全社會關(guān)注孩子成長。

生活會有掩蓋真相的騙局，會有風(fēng)光無限的捷徑，唯一自己內(nèi)心篤定的價值觀才會保證行進的方向不會偏離目標。