關(guān)于“基礎(chǔ)教育”在這里僅表達(dá)一下我個人的觀點，不代表適用于每個家庭：

有時候很是奇怪很多家長一直在追問丟棄了中國的基礎(chǔ)教育如何如何可惜，津津樂道國內(nèi)的數(shù)學(xué)速算和古文基礎(chǔ)，這些我們所有人都不否認(rèn)，包括洋人都認(rèn)為中國人的數(shù)學(xué)天生的好，但是這些我們都清楚所謂的好僅僅是大量重復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果，加減乘除以及口算能力恨不得中國人天下第一，這個觀念對孩子及家長而言導(dǎo)致兩種思維結(jié)果，

第一個就是，孩子認(rèn)為自己聰明，口算能力超強(qiáng)，家長誤以為孩子是數(shù)學(xué)天才，然后就重點報各種強(qiáng)化班，希望孩子能奧林匹克數(shù)學(xué)競賽得獎，做大量無用的燒腦練習(xí)，最終卻以孩子厭煩和逃避學(xué)習(xí)告終，當(dāng)然不能排除有真正的數(shù)學(xué)天才。

第二種結(jié)果就是，孩子認(rèn)為自己笨，看著其他同學(xué)每次的快速搶答，當(dāng)時心理充滿了羨慕嫉妒恨，確無能為力，家長也會默默的認(rèn)為孩子不適合學(xué)數(shù)學(xué)，甚至認(rèn)為孩子不是學(xué)習(xí)的材料，考慮著以后讓孩子是否應(yīng)該學(xué)文科。

很明顯這兩種結(jié)果都不好，“四則運算”和速算只是最一個簡單基礎(chǔ)運算工具，為什么就成為衡量人生的一把尺子，早早就被人為的分類了，對孩子對家長都是一個誤導(dǎo)。

正確的思考應(yīng)該是 : 孩子只要能正確使用這個四則運算工具完成計算，得到正確的結(jié)果，就是一個正常孩子應(yīng)該做的事情，這個運算完成跟智商毫無關(guān)系，當(dāng)然練習(xí)做的足夠多換來的僅僅是速度的優(yōu)勢而已。我們?yōu)榱说玫浇^對的速度優(yōu)勢，做了大量的無謂練習(xí)，你認(rèn)為對孩子值得嗎？

有研究顯示，絕大部分的家長都認(rèn)為自己的孩子是智商偏高的，甚至是比同學(xué)高很多。事實是怎么樣呢？

我在這里引入智商的介紹，能進(jìn)化到現(xiàn)在的智人都具備平均的智商，這是呈現(xiàn)正態(tài)分布的，如下圖：

也就是智商在85-115之間為中智人群，占人口總數(shù)約70%，智商85以下約占15%，明顯低于70的僅有2.3%，115以上約占15%，高于130的也僅占2.12%而已，所以我們中的大多數(shù)人可以說幾乎都是中智商人群，但是為什么學(xué)校里會有那么多家長認(rèn)為自己孩子屬于那15%高智商呢？越早認(rèn)清楚自己和孩子都屬于這個70%的人群，越有利于孩子的健康成長，應(yīng)該慶幸自己不是那偏低的15%。

既然我們都是中智人，那就不應(yīng)該在智商pk上下功夫了，至于是測的智商90還測的100，本質(zhì)上不會對將來的成就起決定作用，因此也不要迷戀網(wǎng)上那種浪費時間的智商測試了，但是人腦是偏向于自我認(rèn)為自己比其他人更聰明的，這是時刻要提醒自己的很重要的一點，認(rèn)清楚了這個問題，你還會跟孩子紐結(jié)數(shù)學(xué)的四則運算嗎？當(dāng)然孩子如果順利學(xué)會并能快速回答，對他個人的自信心還是有一定提升的，也就僅此而已。

因此我們就很清楚明白了，我們一直認(rèn)為的所謂基礎(chǔ)教育好是怎么一回事了，你可以順著這個思路去思考我們的語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)，這也是兩個困擾我們終生的大坑，為什么學(xué)了這么多年的文言文，背了如此多的唐詩宋詞，做了無數(shù)的閱讀理解，寫了不計其數(shù)的作文，最終大家的語文水品卻始終平淡無奇，每個人在小學(xué)階段都能被上百首古詩詞，為什么最后記住的也僅僅是十首八首罷了。還是最關(guān)鍵的一點，“始終在學(xué)習(xí)，未曾去使用”，我們花了培養(yǎng)作家的精力來學(xué)習(xí)語文知識，但最終確成為了醫(yī)生，律師，商人，銷售員，公務(wù)員等等，那些廢寢忘食的無目的地學(xué)習(xí)內(nèi)容，怎么可能敵得過工作后賺錢的經(jīng)驗和知識的覆蓋，我們一直倡導(dǎo)是終身學(xué)習(xí)者，然后我們的基礎(chǔ)教育確只在關(guān)注這個12年的學(xué)校教育，把終生的學(xué)習(xí)任務(wù)濃縮到這個12年里來完成，過度透支了孩子的學(xué)習(xí)能力。然而整個社會卻在樂此不疲的共同傷害孩子的珍貴的終身學(xué)習(xí)能力。

我寫這些并不是打擊中國的教育制度，正相反我認(rèn)為中國的教育還是非常先進(jìn)的，但是是對教師的道德綁架損害整個鏈條的生態(tài)環(huán)境；

中國有兩個被毀掉的職業(yè)，教師和醫(yī)生，經(jīng)常聽到：“教師是人類靈魂人物的工程師”和“白衣天使”，這種語言已經(jīng)深入平常百姓心，這樣的結(jié)果會讓社會一致認(rèn)同這兩個行業(yè)從業(yè)者是“神”不是人，既然是“神”必然是不食人間煙火，甘愿付出不圖回報，但是現(xiàn)實是教師和醫(yī)生都是人，下班之后他們只是普通人，有自己的家庭，自己的生活，同樣需要很多的錢，然而由于道德綁架，他們的知識和能力的變現(xiàn)確實不道德的，甚至是恥辱的，這是對職業(yè)和勞動付出極大的否定和不尊重。正確的認(rèn)知是：教師僅僅是一個有職業(yè)規(guī)范的工作，是需要按照行業(yè)工作細(xì)節(jié)來衡量的一份普通工作，自然也會有能力不同，收入不同的價值區(qū)分，去掉了道德綁架的枷鎖，教師就是一個市場決定的職業(yè)，按照教學(xué)大綱完成上學(xué)的工作內(nèi)容，考試機(jī)構(gòu)也按照教學(xué)大綱來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對有能力的學(xué)生，對有特殊貢獻(xiàn)的教師，可以有額外的課程和培訓(xùn)。

既然注定了大家的智商驅(qū)同，接下來其實很好辦，在學(xué)生階段就是拼興趣愛好了，而且要在課余深耕自己的興趣愛好，這些興趣可能會成為將來的專長，也可能會成為自己的終身愛好，如果這個愛好很早就顯露出了金錢的特征，恭喜你可能提前找到了自己的事業(yè)方向，如果這個愛好僅僅是個愛好，也會為人生帶來很多人生樂趣，其實這種愛好只要你認(rèn)真尋找是一定會變現(xiàn)成為將來的專長的，只是需要時間來慢慢打磨。

討論完了這兩個概念，接受哪的教育真的不是一個問題了，這不是一個選擇題，這是一個一旦認(rèn)準(zhǔn)方向就要持續(xù)付出的行動。是每個人都要認(rèn)真思考并采取行動的。