? ? ? ? 班主任說(shuō)起班里特殊的學(xué)生，那真如滔滔江水，一發(fā)不可收拾。

? ? ? ? S老師班抽到上體育公開(kāi)課，年輕的體育老師說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)前滾翻。話音剛落，好幾個(gè)孩子飛奔到墊子上翻滾起來(lái)。其中一個(gè)男孩在墊子上滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去，至少滾了四五次，老師怕出危險(xiǎn)，去扶他。他嗖一下站起來(lái)，手搭涼棚，右腳抬高大聲說(shuō)：老師，我是孫悟空！年輕老師驚呆了，不知該如何是好。

? ? ? C老師讓班里不寫字的兩個(gè)同學(xué)坐在講桌左右，稱他倆為自己的左膀右臂。每天督促他倆認(rèn)字寫字，可這二位的記憶是漏斗式的，今兒認(rèn)得了，明兒不認(rèn)得了。今兒寫會(huì)了，明兒又不會(huì)了，這可如何是好？

? ? ? 我現(xiàn)在教的pad班，轉(zhuǎn)來(lái)兩位特殊的學(xué)生。一位會(huì)認(rèn)字，不會(huì)寫字，另一位會(huì)寫字，不認(rèn)字。我常想，讓會(huì)認(rèn)字的教會(huì)寫字的認(rèn)字，讓會(huì)寫字的教會(huì)認(rèn)字的寫字如何？

? ? ? 特殊學(xué)生的教育，真是一個(gè)難題。李鎮(zhèn)西老師曾把全年級(jí)的差生組成一個(gè)班，他教。他說(shuō)：一個(gè)差生就是一個(gè)教育的資源。如此來(lái)看，一班差生就是幾十個(gè)教育資源。魏書(shū)生老師在他的《班主任工作》漫淡中也介紹過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)困生的方法。我們到底該怎樣對(duì)待那些特殊學(xué)生呢？張老師在《特殊的孩子在特殊的群體》中寫得很好：即使考4分，他也是自己努力的，上音樂(lè)課還知道拿口風(fēng)琴。老師不需特別關(guān)注他們，盡量讓他們和別的孩子一樣:該干啥就干啥，能干啥就干啥。不用分?jǐn)?shù)評(píng)判他們，在集體學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，他們能參與，他們很開(kāi)心，就行了。