如需引用或轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系我！

個(gè)人成果，請(qǐng)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重?zé)o形的勞動(dòng)成果！謝謝！

起因:a生上課與b生講話，嬉笑。老師讓兩個(gè)人站起來，結(jié)果，兩人到下課都沒有站起來（十多分鐘時(shí)間）。老師很生氣地找到班主任:吐槽情況。邊上m老師一聽，這么混賬的學(xué)生！叫家長！

我一聽，也是火冒三丈！這個(gè)a學(xué)生上個(gè)星期我才和他家長打過電話:起因是學(xué)校集會(huì)時(shí)通知儀容儀表檢查，他的頭發(fā)不合格，我進(jìn)行了提醒，他就翻白眼，嘴巴在那里罵sb，雖然沒罵出聲音，但這已經(jīng)是對(duì)老師的極度不尊重。這個(gè)學(xué)生還是油鹽不進(jìn)類型的，屢次犯錯(cuò)，屢次教育，繼續(xù)不改！于是我打電話給他的家長，把他的這一行為和七年級(jí)以來如何頂撞老師，和同學(xué)的矛盾進(jìn)行了“告狀”，家長連連說老師不要生氣，沒想到孩子這么不懂事，回去好好教育！事情暫時(shí)告一段落。

沒過一個(gè)星期，a學(xué)生公然違紀(jì)，還連帶同桌b一起，生氣之下，我也想要把這兩位學(xué)生的家長叫來，于是拿起手機(jī)打電話。b同學(xué)是初犯，我先打電話給b同學(xué)的媽媽，但是，電話打不通，問b同學(xué)媽媽正確的手機(jī)號(hào)碼，他不說，問了兩次，他竟然哭了！為什么哭？不想讓媽媽來學(xué)校？他飛快地點(diǎn)頭?。ㄋ@么害怕家長來學(xué)校，如果輕易讓家長來了，下次再犯錯(cuò)誤的時(shí)候叫家長還有用嗎？這次他已經(jīng)意識(shí)到自己的問題了，是不是就可以了？）拿著電話思量良久，我提出一個(gè)要求:自己去取得數(shù)學(xué)老師的諒解！他寫了檢討書，并和數(shù)學(xué)老師作了保證，取得了數(shù)學(xué)老師的諒解。

擊破b同學(xué)，a同學(xué)有點(diǎn)按耐不住了，但a同學(xué)不能再縱容了，必須得和家長再次溝通。媽媽電話沒打通，再打爸爸的，打通了卻不能夠來，他說會(huì)聯(lián)系媽媽的。這中間，我了解到a同學(xué)媽媽是兩班倒的，非常辛苦。我問他自己犯的錯(cuò)誤需要媽媽來給你承擔(dān)后果嗎？他哭著搖頭，說他會(huì)寫保證書的。他媽媽電話打來，半個(gè)多小時(shí)的溝通還原了a同學(xué)的原生家庭:一個(gè)大姐讀大學(xué)，他讀初中。媽媽想要打工幫助家里減輕家里負(fù)擔(dān)。剛才已經(jīng)加班24小時(shí)了，才到家。也是不容易。

同理心，同情心，將心比心，我將他父母的辛苦轉(zhuǎn)述給他，他沒有作聲了。

檢討書寫完，他放到數(shù)學(xué)老師那，我中途有事，離開了。后來，我問數(shù)學(xué)老師原諒他了嗎？數(shù)學(xué)老師說，沒有，他都沒有道歉，怎么原諒？我了解了來龍去脈，發(fā)現(xiàn)他沒有開口道歉，于是又把他從教室叫到辦公室，問，可以自己做到嗎？還是要家長來幫你道歉？他說，可以自己解決！于是再次試著和數(shù)學(xué)老師道歉。對(duì)于a學(xué)生，他脾氣執(zhí)拗，固執(zhí)，那么，某些時(shí)候，我也得比他更執(zhí)拗，固執(zhí)。

最終，兩位孩子的家長都沒有來學(xué)校，但

通過溝通，最終效果起到了。

本文系原創(chuàng)，如需轉(zhuǎn)載或者使用請(qǐng)聯(lián)系我！謝謝！