? ? ? 讓每個教師成為教育教學的先行者。校園每個角落都是育人載體，書香、美育浸潤每個孩子心靈。班班有歌聲，為青春喝彩，師生共唱心聲、共成長邁向未來。核心素養(yǎng)落地每堂課，從改課開始，深入研讀教材文本，讓教師理念從教走向學。

? ? ? 開啟學生認知系統(tǒng)，建構學生認知結構，讓學生既掌握“怎么做”，更懂得“為什么”；既真正學會方法，更理解方法背后的原理，從而使其思維在無形中得到訓練和培養(yǎng)。

? ? ? ?陶行知先生早就說過：先生的責任不在教，而在教“學”，而在教學生如何學。新課標下，教師的教育教學觀念要由“教師中心、講授中心”向“學生中心、學習中心”轉變，由“知識中心”向“素養(yǎng)中心”轉變，由“抽象知識”向“具體情境”轉變。落實到備課環(huán)節(jié)上，教師就要立足學生的發(fā)展，滿足學生的需要，符合學生的認知，始終帶著“用戶”思維，圍繞學生的思維培養(yǎng)展開核心問題設計，以此激發(fā)學生的內驅力，促進學生持久思考、不斷探索，將學生的學習引向深入，助推學生經歷有意義的學習過程。

? ? ?小學教師認為鈍角三角形高的作法太難，這個知識點不教透，而初中教師認為學生已經會了，這樣就造成了學生認知的“隔離帶”。