昨天在笑來的《新生》中看到類似這樣一段話，信息要系統(tǒng)才有價值，碎片化信息也許有用，但就算完全忽略也不會造成很大的影響，害怕錯過的其實(shí)是自己內(nèi)心的不充實(shí)，總希望能抓住點(diǎn)什么。但是如果你已經(jīng)足夠充實(shí)努力，其實(shí)這些碎片化的時間即使錯過也真的無所謂，你自信自己總歸有能力抓住一個合適自己的機(jī)會。
今天剛好羅胖老師更新的音頻中講到了學(xué)習(xí)方法，其中第三條是碎片化。他的概念是知識就是碎片化的形式產(chǎn)生出來的，而我們要有把碎片化的信息縫合輸入自己硬盤的能力。
這兩個點(diǎn)現(xiàn)在看來是有點(diǎn)沖突，當(dāng)然我在笑來專欄也學(xué)習(xí)了一個多月，知道要先有系統(tǒng)自我的思考分析，試著說說看：
以下以P老師（羅胖老師）和L老師（笑來老師）
來區(qū)分：
1.成長階段不同：你處在什么狀態(tài)下可以用更合適自己的方式來學(xué)習(xí)。如果已經(jīng)有了專注要做的目標(biāo)和方向，并已經(jīng)在此領(lǐng)域有了累積，那就可以忽略部分碎片化信息的接受，而讓自己保持更專注的狀態(tài)。
而若你現(xiàn)在是剛剛開始學(xué)習(xí)，還并未確定方向和目標(biāo)，那就可以多方收集碎片化信息，說不定就發(fā)現(xiàn)哪個知識或者新聞是你眾里尋他千百度的終極夢想呢？世界很大，還是要多看看再做選擇才好。
2.行業(yè)不同：前陣子矮大緊錄了幾期曉松奇談，是一系列日本匠人精益求精的追求，窮其一生專注只做一件事，那他們可能就不太需要太多外面的碎片化信息接收，因?yàn)樾袠I(yè)原因，只專注于提高技藝，刻意反復(fù)練習(xí)即可。而有些互聯(lián)網(wǎng)、建筑設(shè)計、藝術(shù)等行業(yè)就需要很多創(chuàng)新和發(fā)散思維來推進(jìn)工作，那這類人群的需求就不能只涉足本專業(yè)，需要更多打開天線向外探索，甚至需要一些放空或者休息的時間來給自己靈感。
而靈感如何尋得？腦子里空空如也還想迸發(fā)靈感？放空的人其實(shí)看似什么都不想，但是這時候的大腦會自由組合信息，在你不經(jīng)意間迸發(fā)創(chuàng)意。所以很多偉大的發(fā)明都是在他們不經(jīng)意間可能看電影，睡覺，吃飯的時候得到的，因?yàn)槿思夷X子里已經(jīng)有了足夠多的混合體呀~
3.信息過濾處理的能力：就像現(xiàn)在我們分析這兩個觀點(diǎn)，同時接收到兩個不同信息時，你要啟動元認(rèn)知能力去思考，為什么會有不同的結(jié)論，我是否可以試著分析？有沒有足夠的論據(jù)來說服這個論點(diǎn)？通過自我思考分析的過程，你已經(jīng)得到了成長并且有了判斷。
所以，不怕信息接受太多，只要你有深入思考，就能去偽存真變成好的東西。
P老師是讓你把天線打開，多方收集信息，運(yùn)用到發(fā)散思維有更多創(chuàng)新和可能出現(xiàn)。而L老師是更多讓你保持專注和穩(wěn)定提升。所以一件事情，每個人分析角度不同就有不同的結(jié)論，沒有誰對誰錯，只看你如何選擇最適合當(dāng)下的自己。
我的結(jié)論是：不管碎片知識還是系統(tǒng)知識，先打開你的天線，去接收和處理對你有益的，并有能力輸入你的大腦硬盤，變成日后真正屬于你的知識儲備。我們要有學(xué)習(xí)的能力，也要有分析思考的能力，每一位老師給的東西都會基于不同角度的思考，思考中學(xué)習(xí)更有助于自我成長。
