今天早上有兩節(jié)語文課，計(jì)劃用來做配套練習(xí)。剛上課的時(shí)候，學(xué)生們提醒我說：老師，積分卡！而這個(gè)我卻沒有將本周的做好，上周的也沒有統(tǒng)計(jì)。一方面是客觀上雜事太多的緣故，另一方面卻來自主觀——年齡造成的精力不濟(jì)養(yǎng)成的拖拉習(xí)慣，就如松弛的肌肉，在臃腫的空間里散發(fā)出腐朽的味道。要改變了，要“健身”了！
上課了，先是和孩子們一起將本周重點(diǎn)的事情捋了一遍，總結(jié)出五大事情 ：一是打招呼的習(xí)慣。不但給見了第一面的老師打招呼，也要給見第一面的同學(xué)打招呼，哪怕村子里的人，見了第一面也打個(gè)招呼。二是衛(wèi)生方面的。重新將衛(wèi)生的工作安排了一下，去掉了前面的每個(gè)人具體安排到每一項(xiàng)工作上，而是改為以小組為單位。第一小組負(fù)責(zé)所有掃的事物，第二小組負(fù)責(zé)所有擦的事物，第三小組負(fù)責(zé)所有水的事物，而剩下第四小組則是休閑小組，可以去幫助別人。三是背誦古詩。我們現(xiàn)在已經(jīng)背誦50首古詩了，但是并沒有真正牢固掌握下來，我們這學(xué)期計(jì)劃是定在背誦70首古詩上，然后開始復(fù)習(xí)、默寫。四是《聲律啟蒙》。第一小節(jié)已經(jīng)都背誦熟悉了，那么我們開始進(jìn)行第二小節(jié)的背誦和吟唱。五是配套練習(xí)。這是本周的重點(diǎn)，今天周一主要完成第一次單元檢測前面的課文的批閱、改錯(cuò)；明天周二主要完成第二次單元檢測前面的課文批閱。周三的時(shí)候我們講一下第一道題，周四進(jìn)行期中考試。
每一件事情講解清楚以后，又讓大家總結(jié)了一遍。但效果如何，晚上的時(shí)候想到還是有點(diǎn)多了，有一部分學(xué)生應(yīng)該記不住的。
然后開始讓孩子們自己翻書或者查詞典開始改錯(cuò)，一部分人來我這里批閱。今天特別將徐俐文、趙婧婍、李俊妍和楊佳瑞直接叫上來批閱。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這四個(gè)學(xué)生雖然都是不大積極上交作業(yè)，但實(shí)際的表現(xiàn)卻各有差別。徐俐文相對(duì)來說基礎(chǔ)最差，生字沒有記下幾個(gè)，思考問題也趨于簡單。他怕思考，怕做題，因?yàn)橐磺袑?duì)于他來說都是一團(tuán)漿子。后半學(xué)期針對(duì)他要有專門的策略了，不然將會(huì)越發(fā)難以跟上。而趙婧婍的問題又不同，她沒有象徐俐文那樣什么也不知道，她的基礎(chǔ)沒有那么差，對(duì)于一些問題也能夠有自己與眾不同的想法。她的問題是做事情速度慢，沒有條理，當(dāng)累積事物很多的時(shí)候，她就會(huì)放棄，不愿意再面對(duì)。也是需要老師來呵護(hù)那脆弱的心靈。楊佳瑞則是上課的時(shí)候不知神游何方，老師的講授對(duì)于她來說云里霧里，拾到腦子里的那點(diǎn)兒能夠用上就感覺有譜了，沒入心的那些便表現(xiàn)雜亂無章。那么如何將她專注在課堂里，就是以后需要做的。相對(duì)來說，李俊妍表現(xiàn)好點(diǎn)，但是這個(gè)姑娘總感覺自信不足，很多時(shí)候?qū)⒆约郝癫卦谝粋€(gè)厚厚的殼里，蒼白的臉常常面無表情。現(xiàn)在情況好點(diǎn)但還是沒有真正活起來，也需要用用心的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生也不是太符合標(biāo)準(zhǔn)，但是唯獨(dú)這四個(gè)心理很脆弱，不是幾句鼓勵(lì)和點(diǎn)撥能夠改變的，需要專門制定策略。
連續(xù)兩節(jié)課，趕下課的時(shí)候，學(xué)生們把今天要求要閱到的地方閱到了，前面還在惴惴不安的幾位同學(xué)，看到我沒有對(duì)他們那么多錯(cuò)誤的題表示責(zé)罵，也放下了心。徐俐文也只是感受到了我的失望，并沒有在我這里受到侮辱性的打擊。這樣，他們的心理負(fù)擔(dān)會(huì)放下來吧！說實(shí)在的話，這個(gè)配套練習(xí)的設(shè)計(jì)真的存在問題啊，也不知道是基于什么理念編寫的，一直被身邊的語文老師詬病。因?yàn)樗鼘?shí)在太模糊，就我從一年級(jí)到六年級(jí)基本都帶過的語文老師的眼光來看，對(duì)于閱讀題它實(shí)在沒有什么年級(jí)的分層。你拿二、三年級(jí)配套練習(xí)里的閱讀題和六年級(jí)的閱讀題來比較，除了文字深?yuàn)W了一點(diǎn)外，問題的提出方式都是一樣的。也就是說，如果僅僅將這些問題混在一起而不看實(shí)際給出的文本的話，你根本無從分辨哪個(gè)?屬于二年級(jí)而哪個(gè)應(yīng)該屬于六年級(jí)，何其之粗糙。
中午的時(shí)間沒有能留給學(xué)生的，吃過飯?zhí)幚砹艘幌码s事（我這里一直說到的雜事，其實(shí)是與教學(xué)關(guān)系不大的其它公事），就已快下午1點(diǎn)了，回到宿舍剛躺下，就有通知需要出來加班，原來是購買的辦公用品送來了。東西并不多，每個(gè)人也就送一趟，勞師動(dòng)眾?。∪缓笥只貋硭拢恢钡较挛缟习囝A(yù)備鈴響了才起來。下午學(xué)生幫著給花換土或者幫著將幼兒園搬遷至新教學(xué)樓，所以學(xué)生也沒有時(shí)間去做一做作業(yè)。期間有學(xué)生來告訴說中午的值周老師（郭老師）說他們練字很好，給加積分了。中午的時(shí)間，學(xué)生不靠譜的時(shí)候一般只能靠值周老師，如果一起不靠譜，那這個(gè)時(shí)間段基本就是虛度的。
話又說回來，什么樣的時(shí)光才不算虛度呢！我們匆匆日復(fù)一日，也沒有使生命長出一寸，也沒有使太陽溫?zé)岚肟|……
