原以為家長之于子女教育就像吃飯睡覺一樣，到了年齡到了需要的階段就是自然而然便會的事。終于輪到自己親身經(jīng)歷的時候才真切的領(lǐng)悟什么叫教，而后知困。而后引發(fā)的是困，而后知尬；尬，而后揍娃；揍，反被其母吼，復(fù)又覺尬，欲與妻子試比高，于是雞飛狗跳引火燒身悔不自已，回望吾女，已然置身事外，動畫玩具自嗨多時。自己反成了孤立無援唯一困在事故現(xiàn)場的那個人。于是終于也能將心比心的理解網(wǎng)上那些家長關(guān)于教育子女的血淚。

然而教育這件事你參與的越久投入的越多，就越發(fā)覺得自身的不足與匱乏，相反從孩子身上你卻學(xué)到做人的道理。與其說你是教她成人，倒不如說是她陪你成長。

一、讀書到底有什么用？

曾經(jīng)要求五歲的女兒背《三字經(jīng)》，她不情愿就反問我讀書到底有什么用？

這個問題。當時竟無言以對，告訴她你以后長大了就會明白。等過后靜下來才意識到自己根本沒想過，也沒想明白過這個問題。但深覺這個命題之于我之于女兒都是極其重要的，以至于隨后幾日私下里跟喜好讀書的朋友請教，在網(wǎng)上搜索相關(guān)解答。但最終也沒有系統(tǒng)全面的答案。

最近聽了好些關(guān)于讀書的文章，最后才意識到是這個問題預(yù)設(shè)的價值觀出了問題，同時在給女兒傳達的過程中混淆了讀書與背書的區(qū)別，更加體會到不讀書，讀書少的弊端就是很容易讓人在單一的邏輯與個人經(jīng)驗的世界里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，錯把欲望當成志氣，錯把名利等同人生，錯把自我定位中心。等你花一生的經(jīng)驗證明一切不對勁的時候卻已在無盡的焦慮中錯過了最好的人生。

讀書讓你以近乎免費的成本在先賢智者的生命體驗中找到屬于自己的獨立思想自由魂靈。背誦則更應(yīng)該是純粹發(fā)自內(nèi)心喜好至極時不忍割舍的記憶私藏，均與世俗意義上的功用無關(guān)。與其向外追問讀書的意義，不如與孩子一起多讀書，讀好書共同去體會讀書的樂趣。

二、我養(yǎng)的魚和她養(yǎng)的蠶

周末帶女兒閑逛，溜達至花市，賞花之于發(fā)現(xiàn)角落里竟有賣小魚的，女兒興起自己也看著這些小魚有趣就買了幾尾最便宜的金魚和一個小魚缸。你懂的，回家之后玩魚是孩子的事，伺候魚就成了大人的活。沒過幾日被我養(yǎng)死三條，惋惜之于也慶幸自己成年人特有的理性智慧，知道這玩意總歸要死所以當時買最便宜的提前減損。不過，打那之后剩下的那條魚倒怎么都不死了，然而伺候一條魚跟四條魚的勞動成本基本沒變。

過了幾日，老婆拿過來一個酸奶盒子遞到我的眼前，“看，這是我從實驗室給你帶回來的孔雀魚?！迸叮业翁炷?！老婆，你四不四撒，你是不是覺得我們養(yǎng)倆個娃還閑的慌？我心里嘀咕著，假裝驚喜的欣賞了一眼這些小魚，就去給魚找缸了。

又過了幾日下班剛到家，老婆拿過來一個紙盒子遞到我眼前，“看，這是你女兒自己跟我同事要的蠶寶寶，同事還跟我分享了校園里所有桑樹的具體定位，記得采桑葉?！眿屟?，額滴神??！“mandy，你過來一下，以后記得要照顧好你的蠶寶寶哦”我淡定的跟女兒說。她沒理我轉(zhuǎn)身去樓道找別的小朋友去玩了。

從此我養(yǎng)我的魚，我采我的桑葉，她養(yǎng)她的蠶，日子就這樣一天天過去。

結(jié)果魚怎么都不再死，這倒反而激發(fā)我越加認真起來，于是去兒童樂園弄了沙子，去老婆辦公室剪了綠蘿，在馬路邊邊撿了貌似假山的小石頭，從廢棄的玩具里找到一只塑料唐老鴨，慢慢的竟把這二十厘米大小的魚缸布置成一處有點生趣的景致，引得全家人觀賞，心中竟有幾分得意。

成年人的世界總是不滿現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新，勇于變革的。于是心血來潮的買來四條更好看的小魚和兩只蝦米放進缸里，好不熱鬧。然而好景不長，第二天蝦死了，第三天魚染了菌蔫了，夾起尾巴一副生無可戀的樣子，第四天死了一條，第五天……我看著，無能為力心生沮喪。

相比一直做加法的我，女兒的蠶始終養(yǎng)在那個破紙盒子里，只是想起來時扔幾片葉子，長到反而白白胖胖豐腴健壯。

大道至簡，無為無不為，做人做事大致也是符合這個邏輯，相比成人，孩子反倒更接近“真人”。何不像孩子一樣，用單純的眼光待人處事，用真性情享受當下生活，不平添欲念，不強求結(jié)果，不辜負生命，讀書養(yǎng)蠶一起度過那些“無用”的時光。