? ? ? 楊甦宏老師提出的課程改革為三分之一自習(xí)，三分之一搶答或問答，三分之一講課的形式，第一節(jié)課根據(jù)老師指定范圍由同學(xué)自習(xí)看書理解書本內(nèi)容劃出重點并記憶，第二節(jié)課進行問答和搶答并按照次數(shù)積分根據(jù)答題分數(shù)折算平時分，最后一節(jié)課由老師講課，內(nèi)容由老師決定，不一定是書本上的知識。（版權(quán)歸屬123圖書館123tsg.com）

? ? ? 在上課初期同學(xué)們提了很多建議，有一部分也得到了采納，比如增加了老師的講課時間，問答次數(shù)平均分配，答題分數(shù)的改變等等。這種比較新穎的上課方式對很多同學(xué)來說并不能立刻接受，和其他課的傳統(tǒng)上課方式相比，這種模式大大降低了同學(xué)們上課玩手機或者做其他事的概率，在第一節(jié)課基本所有同學(xué)都能安靜看書自習(xí)。這種模式雖然有優(yōu)勢但是有很多同學(xué)認為，自習(xí)看書的效率不高，雖然能夠看完書本內(nèi)容但并不能長久記憶，而且不了解重點，甚至有部分同學(xué)選擇在自習(xí)階段不看書而在提問階段問別的同學(xué)，這樣更是浪費了一學(xué)期的時間。很多同學(xué)建議增加老師講課的時間，根據(jù)老師的講解增加自己的看法，便于理解和記憶?，F(xiàn)在很多同學(xué)不能找出重點，記憶范圍過于廣泛，如果老師能著重講解或者提示，同學(xué)們根據(jù)重點看書理解記憶也能增加效率。

? ? ? 有同學(xué)說，老師把班級改組成為了一個公司，我在里面只是一個普通成員只要做好上級交代的事，委員會是公司的管理人員負責(zé)組織管理所有人，兩個班長則是公司的領(lǐng)導(dǎo)者，保證所有事正常運行。在這種形式下所有人都承擔(dān)起了自己的角色，認清了自己的職責(zé)也做的很好，大部分人在這種模式下都提升了自己的能力，也增加了各個方面的經(jīng)驗。雖然在這其中我只是一個最普通的成員，但是我清楚自己該做什么，參與其中并提出建議，讓課堂變得更好。

? ? ? 現(xiàn)行的教育管理體制主要是老師講課同學(xué)聽，這種形式在大學(xué)之前的課堂上是最有效率的形式。而在大學(xué)課堂上最重要的不是書本上的知識，而是發(fā)掘?qū)W生的各方面能力。如果只是聽老師講的話，學(xué)生就是被動接受知識這樣會限制學(xué)生能力的發(fā)展。教育部應(yīng)適當(dāng)改革大學(xué)教育方式，鼓勵多發(fā)掘鍛煉學(xué)生的能力。不是完全由老師講課同學(xué)聽的模式也不是完全自主學(xué)習(xí)的模式，而是提倡把老師講課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在上課的過程中適當(dāng)抽取一段時間讓同學(xué)進行自主學(xué)習(xí)，同時設(shè)置一個目標或競爭模式，讓同學(xué)有動力去自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)在聽課的同時也能鍛煉自己的各方面的能力。