早在十年前竇柱梅老師就提出了語文課堂教學(xué)改革的″三個超越″。即"學(xué)好教材、超越教材，立足課堂、超越課堂，尊重老師、超越老師″。

“超越教材”強調(diào)在教好教材的基礎(chǔ)上用好教材。分三個方面理解:一從量的角度拓展閱讀內(nèi)容(多讀書，讀整本)；二從質(zhì)的角度提升閱讀品味(有讀中思，在思中讀)；三是連點成線，布線成網(wǎng)，構(gòu)建學(xué)生人素養(yǎng)的基礎(chǔ)。(知識點融匯貫通)

“超越課堂″強調(diào)“課堂小天地，天地大課堂”。一是強調(diào)語文即生活，加強語與生活的聯(lián)系，開拓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域(知行合一)；二是擴大學(xué)生的精神視野，觸及學(xué)生的心靈，進而培養(yǎng)學(xué)生對人類的悲憫和對生命的敬畏。(人文教育)

“超越教師”強調(diào)師與學(xué)生一起成長。一是自我超越，二是引導(dǎo)學(xué)生超越教師。(建立亦師亦友的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生敢于懷疑，敢于表達(dá)自己的觀點。)

客觀地說，這個理論雖說是十余年前出的觀點，即使到今天，我也覺得十分超前。語文教學(xué)難道不該有這樣的戰(zhàn)略眼光嗎？

很多人會說一線教師考慮那么多干什么，上自己的課就得了。我認(rèn)為沒有目標(biāo)的教學(xué)是無意義的，作為一名教師，也該有自己的長遠(yuǎn)規(guī)劃與短期目標(biāo)。有的放矢，有原則遵循，那樣整個課堂教學(xué)才會成為一個符合學(xué)生成長規(guī)律的科學(xué)體系，才能培養(yǎng)出真正健康向上的人。