? ? ? ? 今天近傍晚時(shí)分，少年背包客一行正式踏上第二個(gè)探險(xiǎn)地點(diǎn)的土地——紹興。在小城的夏日煙雨里，突然想起了剛剛結(jié)束的杭州背包客之旅，對于我來說，這一路走來真是一部“杭囧”。囧在學(xué)識仍舊不夠，遭遇更加靈活的教育環(huán)境時(shí)，教育思想及眼界不夠開闊而做錯(cuò)事情還不自知。
第一天回憶錄：成為無知客，瘋狂闖入
? ? ? ? 第一天，少年背包客們來到永無島之后的第一項(xiàng)挑戰(zhàn)任務(wù)是挑選隊(duì)友。當(dāng)時(shí)的場面怎么說呢？有些復(fù)雜。性格比較外向、大一些的孩子剛在島上降落不久，就和在場的孩子打成了一片。在組隊(duì)規(guī)則頒布之后，就非?？焖僮匀坏馗鶕?jù)規(guī)則去籠絡(luò)隊(duì)友。而內(nèi)向，年齡較小，不怎么愛說話的孩子，就怯怯地站在那兒，只睜著大大的眼睛旁觀著這熱鬧的一切，組隊(duì)時(shí)間馬上要接近尾聲時(shí)，他們幾乎是毫無進(jìn)展。在這么熱鬧的其樂融融的同學(xué)交友活動(dòng)中，看到有乖乖的小同學(xué)被落在一旁，要是你是在場的老師，你會(huì)怎么做？
? ? ? ? ? 我？我當(dāng)然看不下去了，這樣的場面，怎么可以允許有任何一個(gè)孩子被落下呢？于是，我就出動(dòng)了。看到誰對誰“有點(diǎn)意思”，又不好意思再進(jìn)一步，我就趕緊熱情地過去攛掇他們，讓他們歡樂組隊(duì)?？凑l人不夠，就以建議的方式舉薦給他們合適的人。就在我得逞，洋洋得意的要再次出手去做好事的時(shí)候，同事悄悄地彎腰過來告訴我說，不要這樣做，導(dǎo)師只用看著，讓他們自己做就好。然后，我就趕緊安靜觀戰(zhàn)。慢慢地，我看著那幾個(gè)目標(biāo)孩子在沒有我?guī)椭那闆r下，也自然地和別人聊起天來。雖然還是有些羞澀，但是，孩子還是決定踏出第一步了，最后人家孩子在沒有我和任何人的幫忙下，也找到了自己心儀的隊(duì)友。
事后了悟和總結(jié)：
? ? ? ? 少年背包客之行或者是生命成長的核心意義就是為了讓孩子獨(dú)自去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，去挑戰(zhàn)，在經(jīng)歷、體驗(yàn)以及挑戰(zhàn)的過程中自我實(shí)現(xiàn)生命的覺醒和成長。而在其中，導(dǎo)師的角色是要盡量的弱化的，最好以記錄和以反饋者的角色出現(xiàn)，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可。
? ? ? ?那時(shí)，我并沒有深入理解其中深意。這也直接導(dǎo)致我接下來在杭州的生活被刻畫成一個(gè)赤裸裸的囧字。不信，你接著看。
第二天回憶錄：游船探路思密達(dá)
? ? ? ? 第二天的下午，我們終于可以出發(fā)去游船了。也是第一次來杭州的我，小心臟還是很興奮的。于是，一走過馬路，到達(dá)相對安全的地帶，走進(jìn)東花園——一個(gè)離運(yùn)河很近的地方。我就完全放松了該有的屬于教育者的警惕，變成了一個(gè)純玩客，跟著跑在孩子身邊。當(dāng)走著走著，孩子不知道該往哪邊走時(shí)，正在興奮的我扭頭就問“半個(gè)土著”的馬老師接下來該往哪兒走……我的天，掩面嘆息呀！如今想起，我怎么腦子不轉(zhuǎn)圈，問了這么個(gè)蠢問題。還好，馬老師隨時(shí)都是機(jī)智狀態(tài)——“孩子們，繼續(xù)往前走，總會(huì)找到路的。”當(dāng)時(shí)，我還真覺得馬老師是因?yàn)椴恢缆肪€，所以沒有給孩子指路，我的天，我不敢照鏡子了！不要告訴別人我認(rèn)識我面前鏡子里的這個(gè)人。
? ? ? ? 唉，豈是一個(gè)囧字了得。
? ? ? ?自然，我是今天才有這么深刻的領(lǐng)悟的，所以，親愛的馬老師給我的暗示在當(dāng)時(shí)并沒有真的敲醒我，于是，囧途依舊……
事后了悟：
? ? ? ? 把屬于孩子的事情真正交還給孩子去做，不要以好心為名替孩子做他能做或要做的任何事，不要侵犯孩子自己探索和成長的權(quán)利。孩子的任何能力的習(xí)得都不是我們幫他們鏟平障礙的同時(shí)，輸入給他們的，而是在他們與困難相遇，并自己去經(jīng)歷，努力想辦法解決時(shí)獲得的?？傊覀兛梢詭椭⒆咏鉀Q問題，但是卻不能通過幫孩子解決問題而讓他們獲得解決問題的能力。
第三天：請你聲音小點(diǎn)。
? ? ? ? 第三天的精彩的生活開始了，我們要去探訪杭州最美的圖書館。因?yàn)槟吕蠋煆?qiáng)大的反思能力，尋找圖書館的路上，我就比較自覺的做了一個(gè)觀察者。一路上都任由孩子手里的導(dǎo)航帶著我往前走，一直找到了那個(gè)美麗的令人感動(dòng)的鐘書閣。
? ? ? 不錯(cuò)吧！
? ? ? ?可是，一個(gè)沒有修煉到位的小仙總會(huì)不斷遭遇到各種妖精和試煉才能修得升仙的。果不其然，在回來的路上，我又一次遇到考驗(yàn)。
? ? ? 在我們將要乘地鐵返程時(shí)，之前因?yàn)橥昝劳瓿扇蝿?wù)構(gòu)建的和諧美好的氣氛被一場激烈的爭執(zhí)給扯破了。我們幾個(gè)孩子在地鐵自動(dòng)販?zhǔn)蹤C(jī)準(zhǔn)備買票的時(shí)候，因?yàn)槌四囊惶塑?，到哪個(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)站而爭執(zhí)起來。有孩子說得先乘一號線再乘二號線，而有孩子覺得這是一個(gè)錯(cuò)誤的決定。有孩子覺得應(yīng)該在鳳起路換乘，有孩子覺得是古翠路……就這樣，幾個(gè)孩子在地鐵站的自動(dòng)販?zhǔn)蹤C(jī)前，在大庭廣眾之下爭執(zhí)起來，而且越來越激烈，說著說著不自覺地就抬高了嗓門。聲音已經(jīng)達(dá)到能擠掉周圍的和諧氣氛，這時(shí)你會(huì)怎么做呢？我覺得是不合適的，因?yàn)橹車娜藳]必要受到打擾，于是我就非?！柏?fù)責(zé)任”走上前去要提醒他們。剛走出去，就被揪了回來。
? ? ? ? ?“你不要插手，讓他們自己解決。”
? ? ? ? ?晚上一起吃飯的時(shí)候，馬老師和我們聊到這件事兒——在學(xué)校當(dāng)班主任時(shí)間久了，就會(huì)不自覺想要控制。這背后有什么樣的心理的背景呢？因?yàn)榕律?，不敢或者不想放手讓學(xué)生去做，于是就導(dǎo)致孩子錯(cuò)失了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。你就把資源放在孩子能看見摸著的地方，給予支持，給予最大的自由空間和時(shí)間——這樣成長起來的孩子反而會(huì)更好些。
事后了悟：
? ? ? ? 有時(shí)候，適當(dāng)?shù)胤湃魏⒆拥臓巿?zhí)和吵鬧也是必要的，特別是孩子要表達(dá)，宣泄的時(shí)候。在這個(gè)事情中，孩子爭執(zhí)是為了解決問題，制定最好的行程方案。不論最終爭論的結(jié)果如何，對于孩子的成長，這次爭論都是有必要的，相反，這個(gè)時(shí)候反而不要再太過在意安靜和常規(guī)，給孩子成長以更大的自由空間，孩子會(huì)給你更多的信任和突然爆發(fā)式成長的驚喜。由此我又想到孩子之間的摩擦問題。有一位很厲害的前輩說過，孩子吵著架吵著架就學(xué)會(huì)了如何與別人適宜溝通。孩子之間每一次摩擦的發(fā)生都是有據(jù)可源，有時(shí)是因?yàn)檎J(rèn)知限制，有時(shí)候是因?yàn)檎Z言表達(dá)能力不夠，必須附注與更加激烈的形式來解決問題，即使這樣，孩子也是在認(rèn)識這個(gè)世界，也是在學(xué)習(xí)。而如果孩子吵架時(shí)，大人不顧青紅皂白就把孩子拉開，或者當(dāng)孩子與別人發(fā)生沖突或者遇到難題時(shí)，以保護(hù)之名，一味地去幫孩子去伸張正義，去收拾爛攤子，其實(shí)這都是在搶奪孩子的成長的機(jī)會(huì)呀！
? ? ? ? 四天，不長不短，肯定在我還無法意識到的地方，我還犯了很多類似的錯(cuò)誤。怎么樣？是不是有夠囧的。不過好在，我已經(jīng)察覺到了，期待接下來的紹興之旅，我能給與孩子們的更大的自由和發(fā)揮空間，讓他們有更大的成長空間。
