學生階段的閱讀，都是寫作性的閱讀，寫作性閱讀，講究有的放矢，講究有針對性，講究有效性，講究借鑒性，講究學習性，講究指導性。

學生的閱讀，通常是指定向性的學習寫作閱讀。學習寫作性閱讀要講究實際的實用效果和學習的有效性、必要性。

如果學生不會寫作文，作文還沒有入門，采用“大數(shù)據(jù)閱讀”和“海量閱讀”，是費力不討好的，往往會產(chǎn)生事與愿違和事倍功半的結局，達不到理想的學習效果。

一般來說，凡是寫作性的閱讀，都是強調學習性和借鑒性的原則。等到你的基本功形成以后，需要創(chuàng)新的時候，閱讀講究越多越廣越好，需要大量的閱讀積累進行支撐和產(chǎn)生助推力。

說個很直白的話，凡是會寫作文的學生閱讀，需要大量的閱讀，涉獵多個方面，即文學、美學、心理學、哲學、藝術學、邏輯學等等方面。

由此看來，凡是不會寫作文學生的閱讀，都需要做好定量和定向指導性閱讀。不然一些盲目無序的閱讀，一些無用無幫助性的書讀多了，產(chǎn)生“遠水不解近渴”，舍近求遠，事倍功半的效果，反而會出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象，即書讀多了，學生仍然不會寫作文。

杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”和李白的“落筆超群英”，都是專門針對會寫作的人要求而言的。

一個寫作者需要學習積累和閱讀，這樣才能寫出好作品。閱讀，不是被一些人偷換概念，書讀得越多越好！書，讀多了，作文自然就會寫了，誤導子弟，誤人子弟。

韓愈的《師說》中，“孔子曰：……術業(yè)有專攻，如是而已。”《論語》中，子曰：“工欲善其事，必先利其器?！倍际歉嬲]學習的方法，學習講究方法和學習技巧。

總之，閱讀要講究方法，要尊重科學，學生閱讀，需要有針對性的閱讀指引導向，需要提供有效地閱讀幫助和指導性閱讀，不然都是一句空話。