?人需要不斷學(xué)習(xí)，在每次的學(xué)習(xí)中總會有不同的體驗(yàn)。兩天一夜的江門學(xué)習(xí)之旅，讓我最大的感觸是“沉淀自己，不枉此生”。

? 說實(shí)話，在第一眼看到黃校長的時(shí)候，我心里一驚，這個(gè)校長也太年輕了吧，看起來跟年輕教師一般。當(dāng)慢慢接觸黃校長，我開始?xì)J佩她，也從心底里把她當(dāng)成自己的標(biāo)桿。在兩天的學(xué)習(xí)中，我甚少說話，我充當(dāng)了傾聽者的角色，靜靜的聆聽他們的談話。我一直很喜歡這樣的角色，我覺得這樣的傾聽會讓人沉淀自己，從中進(jìn)行思考和進(jìn)步。

在思考學(xué)習(xí)的沉淀中，我領(lǐng)悟了以下幾點(diǎn)：

一、互相支持

一所學(xué)校要想辦好，關(guān)靠校長或者老師都是不行的，這需要兩者之間的配合與支持。

校長即便滿懷抱負(fù)與方法，但沒有老師們的支持，那也是舉步維艱；熱情澎湃的老師們即便再有理想與追求，但沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持與保護(hù)，做什么也都是躡手躡腳。這樣的不互相支持，受害的還是孩子們、我們的學(xué)校。

所以，我很欣賞黃校長的理念“有什么事情，校長我頂著，你們放心的干吧！”這句話，讓作為老師的我聽了倍感欣慰，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，你還有什么理由不奮斗？我們的戴校其實(shí)也是如此，但是有時(shí)候可能表達(dá)得不夠，給我們的安全感不夠，所以有時(shí)候還是有所躡手躡腳。有時(shí)候我甚至?xí)伎?，所謂的家校合作，是不是把家長看得比老師還重？有時(shí)候做事情未免會害怕家長從而讓老師失去了那種“高大與威嚴(yán)”。我覺得像黃校長說的，只要不是體罰，不管老師做的事情對與錯，我都無條件為老師頂著！這樣的誓言，無疑給老師們打了定心劑，到死我也要為你付出。

同時(shí)，黃校也道出了戴校的心聲“需要你們的支持與響應(yīng)”。的確，我們的戴校是一個(gè)很有理想和抱負(fù)的人，他為了教育事業(yè)鞠躬盡瘁，想出了很多點(diǎn)子?？墒牵覀兊睦蠋燀憫?yīng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想值，所以，我們也會做出表率，好好支持。

其實(shí)，這也讓我想到了自己的教育事業(yè)。作為一名老師，何嘗不是需要自己的學(xué)生們的支持呢？一個(gè)老師再有方法，沒有孩子們的支持，怎么成功？作為一個(gè)學(xué)生，如果沒有從老師身上得到安全感，怎么很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)？因此，需要互相支持。

二、角色轉(zhuǎn)變

黃校和戴校的談話中，提到了角色的轉(zhuǎn)變。人是不可能一蹴而就，需要一步一個(gè)腳印。我們可以從傾聽者做起，先學(xué)會傾聽，在傾聽中思考。慢慢的，你的思想就會有所變化，你就可以從傾聽者轉(zhuǎn)身為交流者，可以與身邊人的一起交流碰撞。最后，從交流中擁有自己的思想，提高自己的思維，成為一個(gè)分享者。

角色的轉(zhuǎn)變并非一件易事，目前的我也僅僅只是一個(gè)傾聽者。我自己也會慢慢為之努力，希望自己有朝一日也可以成為一個(gè)分享者。正如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳主任，他本認(rèn)為自己已經(jīng)達(dá)到了自己的頂端，但是黃校給他定了目標(biāo)，隨后，在他自己的努力下，從而實(shí)現(xiàn)了新的突破，將缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，能夠進(jìn)行有觸動的演講分享，感染別人。所以，我也會以他為榜樣，努力實(shí)現(xiàn)自己的角色轉(zhuǎn)變。

三、交流的利與弊

目前，學(xué)校之間都很流行“交流”，也就是人員的調(diào)動。也許交流1年，也許交流之后不回來。面對這樣的事情，黃校持著反對意見，戴校持著贊同意見。

其實(shí)，對于這樣的事情，我的感受是既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，贊同與反對只在于優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)在你心中的比重。

我能明白戴校的想法，交流學(xué)習(xí)并不是把他派出去就不回來，1年的時(shí)間可以讓他吸取別校一些好的做法，回來后可以學(xué)以致用；而黃校的想法則是這樣會影響學(xué)校的進(jìn)行，正如黃?；怂哪甑臅r(shí)間讓實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成了認(rèn)真奮斗、互相幫助的氛圍，但人員的流動代表著需要花更多的時(shí)間在同一件事上，無法快速向前。

對于這樣的事情，我只能說“既來之，則安之?！比魏螁栴}總有應(yīng)對的方法，汲其優(yōu)點(diǎn)，克之缺點(diǎn)。

四、互相幫助

學(xué)校要營造一種“互相幫助”的氛圍。冷漠，是一所學(xué)校的致命傷。如果沒有人都秉持一種“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，不主動互相幫助，那么其實(shí)受傷的也是自己，是我們的孩子們，是我們的學(xué)校。

領(lǐng)導(dǎo)與老師之間、老師與老師之間、老師與家長之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間等都營造了互相幫助的氛圍，那么這是一個(gè)多么溫暖的場景，做事還會做不好嗎？

學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但是就在這短暫的學(xué)習(xí)中，讓我沉淀自己，深思問題，汲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的方法，做更好的自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。只有如此，我們才會不枉此生。