因為我覺得中國今天的教育面臨的最大的兩個問題，一個是孩子的身體健康問題，其實中國的孩子，真的，你一到初中的話，進教室，80% 都戴眼鏡了，就孩子們的身體健康問題。實際上從小好多孩子就已經(jīng)開始得糖尿病了，家長不關注孩子的身體鍛煉，學校通常限制孩子的戶外活動。

第二個呢，孩子的心理健康問題，我覺得其實你考再高的分數(shù)，即使去北大、清華又有什么用，當你的身心不健康的時候。所以身體和心理的健康我覺得就變成了，應該是任何一個做教育的應該關心的話題。

新東方它不光是能夠提升學生各門課程的成績，而且能夠使學生的人格和個性能夠得到非常健全的發(fā)展，就是能夠抵沖掉一部分中國現(xiàn)在的城市的應試教育所帶來的，對孩子的非常就是壓抑性的這種成長過程。

面向未來的世界，中國的孩子們到底應該學什么？我覺得要知識體系是要進行重構(gòu)的，但這不意味著傳統(tǒng)的知識學習對孩子來說不重要，為什么？比如說孩子的語言習得的過程，文化習得的過程，數(shù)理知識的這個基本知識、方法的習得的過程，實際上它是對大腦不斷開發(fā)的過程。

未來孩子具備這種自學能力和具備未來面對未來世界的創(chuàng)造力、批判力，還有創(chuàng)新能力，我覺得最重要的。是他過去的對于知識的吸納過程中間所使用的方法問題，以及什么樣的知識應該吸納的問題，而不是說現(xiàn)在知識教學本身不重要，這個完全不是這樣的！

舉個簡單例子，大家說現(xiàn)在翻譯機器出現(xiàn)了。比如說前階段科大訊飛，你說一句中文出來就是英文，你說一句英文出來就是中文，大家在未來，語言是不用學習的，這個完全是一個表面現(xiàn)象。因為任何一個人想要得到世界性的知識結(jié)構(gòu)的這種完備，那么語言的能力是必須具備的，否則的話，你所有的東西都是通過翻譯機器來看的話，到最后的結(jié)果你是可能是抓住了皮毛，在語言背后的思維能力你可能是學不到的。

比如說就算你到哈佛大學去聽課，你把這個機器往這一放，完了呢，所有的哈佛老師的講課傳到你耳朵里的時候已經(jīng)是中文了，即使能做到這一點的話，我也依然認為它其實最后，你想要達到就是學術成就和這種真正的知識重構(gòu)的話，你要不掌握那門語言是不可能的。

你沒有能力整合到，所有的東西都抓在皮毛上面，人類的大腦就會變得非常的淺薄，而我認為面向未來的智能時代，人類的大腦變得必須要有幾個特點。第一個是情感會更加的豐富，第二個是思考會更加的深厚，第三個是創(chuàng)造力會更加地厲害。那么只有在這個點之上，你才能夠到最后面向未來世界。

那現(xiàn)在呢，就是說很多人都產(chǎn)生了一種誤解，誤解就是因為智能時代來了，很多東西都不用學習了，甚至在期待著有一天大腦里面植入一個芯片，這樣的話，所有的知識就已經(jīng)進入你的大腦了。也許這一天會來到，但是我覺得如果真這一天來到的話，人類失去了主動學習知識能力的話，那到最后人就變成了傻瓜一樣了，到最后極有可能倒過來，真的是機器人就統(tǒng)治人類了。

而現(xiàn)在我覺得從智能世界最后再怎么通過深度學習和大數(shù)據(jù)，最后所達不到的，實際上就是人的深刻情感能力和人的獨立思考問題。如果這兩個能力失去，在背后應變能力失去的話，人倒過來真的就被機器統(tǒng)治了，因為你在這種重復性的智慧和智能方面，未來的機器一定是比人厲害的。