昨天看到同事的朋友圈里曬出了她兒子獲得學校褒獎的照片，看到他非常高興。據(jù)我了解，在平日里同事對她孩子的學習抓得很緊，不僅上各種培訓班，像“學而思”那樣的文化班，還上各種課外的培訓班，比如吉他班，繪畫班等。在我印象中，這樣的孩子應該是一個苦大仇深的樣子，可是同事的兒子確是一個很陽光的男孩，非常自信，也喜歡看書，能一頭扎在書堆里半天不出來。

我這一代人是應試教育逼出來的，在我小的時候就已經(jīng)開始倡導素質(zhì)教育了，還記得上學那會被主課老師霸占的體育課、音樂課、美術課等，就氣不打一處來。什么是素質(zhì)教育？減輕主課壓力，增加文體課就是素質(zhì)教育了么？不是的，我認為不死摳考試點，靈活地發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造力就是素質(zhì)教育。比如語文課的閱讀理解就不該設置死板的標準答案，任由學生隨意想象，去感悟理解。

從素質(zhì)教育的內(nèi)容來看是注重激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。那從壓力負擔上來看，是不是素質(zhì)教育就會更加輕松點呢？我覺得，學習環(huán)境需要一個輕松活潑的環(huán)境，可是自我學習可從來不是一件輕松的事情。但凡獲得一項技能或者感悟一個道理都不是一件輕松的事。應試教育導致了考試壓力繁重，造成了孩子們沉重的課業(yè)負擔。素質(zhì)教育就應該是輕松的么？我覺得不是，這其中有一個明顯的區(qū)別是，應試教育的壓力是別人逼出來的，而素質(zhì)教育是自己給自己制訂的學習目標。兩者都需要花時間去做功課、學習。不同的是應試教育是被動的，而素質(zhì)教育是主動的。

現(xiàn)在我終于明白為啥一開始會覺得同事的兒子會是一個苦大仇深的孩子，是因為我習慣性的以為這種負擔都是家長強加于孩子身上的?？墒撬皇牵且粋€熱愛挑戰(zhàn)，熱愛學習的孩子，一切學習都是自覺自愿的，能夠有自我意識去辨別要學習的東西，有興趣去接受學習到的新知識。這樣才是真正的素質(zhì)教育。

我很久以來一直以為不應該給孩子過重的壓力負擔，其實是自己應試教育的烙印太重了，如果孩子自己樂此不疲地探索又何必去管孩子是否覺得累呢，累也是開心的啊。事實上任何有成就的人都是會為自己所愛的事物自我探索自我施壓的，素質(zhì)教育的終點其實就是讓孩子有一個主動學習探索的精神，而不是被動的去學習，為了應試而學習。