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? ? 當(dāng)孩子有一個(gè)情緒平和的媽媽，和一個(gè)才華橫溢的父親，就是寶寶童年最大的幸運(yùn)。
生兒容易養(yǎng)兒難，孩子一生下了像是一張空白的畫布，父母就像是兩個(gè)業(yè)余畫家，顫抖的拿著畫筆勾勒著一筆一畫，生怕那條線畫斜了畫歪了，破壞了整幅畫的美感。
要成為一對(duì)合格人父人母，就像是業(yè)余畫手到畫家的過程般困難，當(dāng)父母對(duì)孩子的關(guān)愛有畫家作畫時(shí)的耐心、細(xì)心時(shí)，寶寶一定有一個(gè)健康溫暖的童年!
而如何去成為一個(gè)優(yōu)秀的“畫家”，卻是個(gè)值得思考的問題。
?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 起跑線
關(guān)于孩子的教育，我不認(rèn)為有一個(gè)系統(tǒng)的概念。
就好似是學(xué)畫畫，學(xué)好繪畫技巧，畫的生動(dòng)形象就是一個(gè)好的優(yōu)秀畫家嘛。
我想并不是這樣的，畫的像只能說明畫手的技巧熟練基本功扎實(shí)，并不能說他是一個(gè)優(yōu)秀畫家。
相比于繪畫的技巧，強(qiáng)大的想象力和對(duì)于美的追求才是一個(gè)畫家的關(guān)鍵品質(zhì)。
而我卻不知為何發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的父母癡迷于對(duì)孩子的教育理論和技巧，為自己孩子素描這著別人的人生。
死守著那句爛透了的孩子不能輸在起跑線，去培養(yǎng)孩子各種技能，成堆補(bǔ)習(xí)和對(duì)分?jǐn)?shù)的過度執(zhí)著，充滿了孩子的整個(gè)童年。
使孩子遺失最關(guān)鍵的品質(zhì)，表面上看是贏了起跑線，輸?shù)膮s是人生。
當(dāng)高曉松以一個(gè)父親的身份，談及教育時(shí)，用一段話告訴家長孩子最需要的是什么。
他說：最實(shí)用的教育是讓孩子懂得如何在不成功的人生隨遇而安。
當(dāng)有人問高曉松讓孩子學(xué)琴嗎？他覺得，不一定學(xué)琴，但一定要多學(xué)多干些沒用的事。
人和動(dòng)物最重要的區(qū)別就是動(dòng)物做的每件事都有用，為了生存和繁殖。
人要做許多沒用的事比如琴棋書畫，比如愛與等待。
如果一個(gè)孩子被教育只能學(xué)對(duì)升學(xué)有用的課，上大學(xué)只能干對(duì)就業(yè)有用的事，工作了一切都為了買車買房，生而為人豈不浪費(fèi)？
其實(shí)沒幾個(gè)孩子長大真成功了，而且成功是命，無法教育。
所以最實(shí)用的教育是，讓孩子懂得如何在不成功的人生隨遇而安，心安理得地混過漫長的歲月而不怨天尤人。
這時(shí)候，那些“沒用”的東西就變得彌足珍貴。孩子長大不會(huì)痛苦失落，做父母的就成功了！
見多識(shí)廣、獨(dú)立、有主見，清楚自己要的是什么，長大后不易被各種浮世的繁華和虛榮所誘惑。
讓孩子“自由探索”，見識(shí)到豐富的大千世界，才能建構(gòu)安全感，才能擁有一個(gè)飽滿充實(shí)的人生。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 誰的問題
關(guān)于怎樣才能正確糾正孩子身上不好的毛病和生活習(xí)慣，父母在這件事上往往是當(dāng)局者迷，總是能巧妙的避重就輕。
看不到問題的所在，自然解決不了問題，不停的說教孩子，孩子還是老犯錯(cuò)，進(jìn)入惡性循環(huán)，慣性的進(jìn)入了一個(gè)思維誤區(qū)。
每到孩子犯錯(cuò)誤和出現(xiàn)壞習(xí)慣時(shí)，就是在孩子身上尋找問題，去說教孩子甚至“暴力”讓孩子不敢再犯，而不去考慮問題到底出在哪里。
孩子身上很多問題，幾乎都是家長的問題，只是很多父母不愿意去看見自己的問題，總是想盡各種辦法教育孩子。
意識(shí)不到問題的根本，又怎么能解決問題的所在，讓孩子生活在精神的虐待中，就如同給她帶上了終生痛苦的枷鎖。
我們把孩子的任性、不聽話、頑皮搗蛋歸咎在孩子身上，這樣肯定是不對(duì)的。
其實(shí)每一個(gè)問題兒童的背后，必有一個(gè)問題父母，這是鐵的規(guī)律。
日常生活是孩子最好的天然課堂，作為孩子第一個(gè)老師，父母說話習(xí)慣措辭，生活習(xí)慣，都是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象。
以身作責(zé)改變自己生活中不良嗜好，就是對(duì)孩子最好的教育和引導(dǎo)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 禮物
父母給予孩子最大的禮物，不是去給他規(guī)劃一個(gè)燦爛的未來。
教給孩子如何享受生活，如何保護(hù)自己，如何做人，幫他塑造一個(gè)正確的三觀，才是這的受用受用一生最好的禮物。
孩子成長過程中，健康的教育過程應(yīng)該是，先去學(xué)做人后去學(xué)做事，才應(yīng)該是一個(gè)健康的教育順序。
在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展蓬勃的時(shí)代，網(wǎng)上傳播的信息非常雜亂無章，一不留神就可能被被壞的信息代跑。
這是幫助孩子樹立一個(gè)正確的三觀，在這個(gè)時(shí)代更是更是顯得格外重要。
也就前不久B站的一個(gè)15歲UP主（主播）克里斯引誘10歲女孩文愛
（文愛就是文字挑逗性，它和“語愛”（電話、其他語音通話設(shè)備）、“視愛”（視頻通話），組成了當(dāng)今社會(huì)全新的一種性行為）
事件的轟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，更是警醒到家長，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)未成年人的危害有多大，稍不注意孩子就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)所引導(dǎo)，走向罪惡的深淵。
如今孩子們面臨的網(wǎng)絡(luò)世界，今非昔比，大閘一開，若沒有任何阻攔和限制，不知道這股時(shí)代洪流會(huì)把孩子沖向哪里。
他們就會(huì)被眼花繚亂的虛擬世界所吸引，最終會(huì)被沖的體無完膚迷失自我。
伴隨著網(wǎng)絡(luò)越來越低齡化，讓這群孩子越來越“早熟”，也越容易走向歧途。
在這樣的大環(huán)境下，去幫助孩子塑造一個(gè)正確三觀才是我們應(yīng)該去思考的。
讓孩子可以明辨是非對(duì)錯(cuò)，有一個(gè)積極向上的生活態(tài)度，有自我保護(hù)意識(shí)，才可以在這個(gè)時(shí)代健康的成長，而不是等結(jié)果出現(xiàn)是才發(fā)現(xiàn)后悔以晚。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育的目的
在這個(gè)什么都在發(fā)展快速的時(shí)代，咱們的教育卻倒是不知怎么了，是一場革命革去了中國古代腐朽的文化的同時(shí)，連帶著古人幾千年來的總結(jié)下來的做人道理一并革去了?
當(dāng)我們不停地宣揚(yáng)西方的學(xué)習(xí)方法，所謂外國先進(jìn)理念時(shí)，終有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有中國傳統(tǒng)的文化才是孩子最好的教育啟蒙。
去學(xué)國學(xué)、孔家思想，了解中國文化，既增強(qiáng)了知識(shí)面，又能懂得如何做人處事。
現(xiàn)在多少孩子做人都沒學(xué)會(huì)就去處事了呢，考試考的再好，做人又有多少分。
我們老祖宗幾千年總結(jié)出來的，教育理念要比西方的教育理念高明的對(duì)，仁義禮智信在那個(gè)時(shí)代都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
素有禮儀之邦我們，在如何做人，做好一個(gè)人問題上并不需要向任何國家學(xué)習(xí)。
當(dāng)我們都在快速的走走的時(shí)候也要停下來向后看看，從新將好的東西在撿起來。
我們焦慮著急忙行走時(shí)候，教育孩子是不能急的，需要的是平和和包容，停下來慢下來去教育孩子。
現(xiàn)在我們大多數(shù)的父母對(duì)教育的理解，和現(xiàn)在的時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫節(jié)了，對(duì)教育的理解還停留在“教育改變自身命運(yùn)”的理念。
不管時(shí)代如何變化，仍然信奉著這句老話，就想我們的父輩對(duì)那個(gè)饑寒交迫的一樣，他們都曾經(jīng)歷過一段缺衣少食的時(shí)代。
他們通過教育改變了命運(yùn)，現(xiàn)在富足了衣食無憂了時(shí)，用自己的人生經(jīng)驗(yàn)更加落實(shí)了教育改變命運(yùn)這句話。
直接促進(jìn)了家長們對(duì)“精英教育，拔尖教育”應(yīng)試的方式盲目的信任，在我們思維中對(duì)于教育，已經(jīng)有了根深蒂固不可改變的“刻板印象”。
這樣思維下的我們，不相信自己的孩子是優(yōu)秀的是好的，不停拿自己的孩子去比較。
這樣的想法也就違背了教育的目的，恰恰教育所追求的目標(biāo)，就是幫助每個(gè)孩子去找到自我價(jià)值的過程。
教育是沒有教科書般的觀念，所謂的教育專家也只是更懂得如何與孩子溝通，所以能句句金句，可是并不適合每個(gè)家庭每個(gè)孩子，我想父母才應(yīng)該是最了解自己孩子的，可能只是沒學(xué)會(huì)如何溝通罷了。
孩子就在你的面前，靜下心聽他說話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不停的在試圖與你溝通，去看再多的書籍教育概念，名人演講，不去安靜的陪孩子做一下吧，聽聽他，有可能真的是你說的太多了！
