教育并非是老師所為，而是人類自身的發(fā)展，不是灌輸，而是自發(fā)汲取營養(yǎng)

兒童的大腦顯然是依據(jù)先天某種已經(jīng)確定的方程式來進行工作，而不是靠后天的老師灌輸

主動促使孩子學習語言，是荒謬

兒童對發(fā)音語調(diào)顯然比對它說話的內(nèi)容更感興趣

2歲是詞匯爆炸，可以學習多種語言

如果從時間上看，似乎兒童只是未來，但實際上兒童是整個文明的基礎，整個人類的基礎

這本書將構成我們?nèi)祟愃枷氲囊徊糠?/p>

人類的水平遠沒有達到人類文明所需要的水平：戰(zhàn)爭和自然關系

過往的教育所針對的是人的思想，卻不是根本所需

過往的教育實際上是在思想中的加強，并沒有針對另外的潛意識系統(tǒng)開放

我們的思想希望到達的高度和潛意識所該到達的高度不匹配

實際上教育不該僅僅是傳遞知識，傳遞知識只應該占最少的比例，學會思考方法，要比知識重要得多

每個人都有一種未知的力量，尤其是在兒童身上，有時我們在考慮一個國家獲得地區(qū)的競爭力的時候，教育不該是知識的多少，而是獲得知識能力的多少

局限的教育，則僅僅是對本源力量附加產(chǎn)生作用：促進或者阻滯，而現(xiàn)階段的諸多教育都屬于后者

有時候你面對一個嬰兒，難道我們不該對它成長為一個你、我——這中間發(fā)生過什么感到神奇嗎？奇跡每時每刻都在發(fā)生在我們的眼前，卻被我們視而不見

嬰兒與生俱來的心靈能力數(shù)千年來沒有得到尊重

我們一直在看周圍的世界有什么寶藏，卻對自己的了解如此少，這簡直是一個笑話

若干年后，人類會嘲笑我們，就像我們嘲笑原始人的落后。

嬰兒時期的成長，將決定一個人的一生，換句話說就是決定了一個人的整個世界

世界、大自然似乎是一個最大的學校，對于嬰兒而言，似乎從肚子里的時候，已經(jīng)開始了學習，這種學習的確不要、也不應該受思想“過早”的影響，注意，我是說絕大多數(shù)的教育，多過早地干預了自然，這是拔苗助長

每一個兒童，內(nèi)在有一個無比優(yōu)秀的老師，人之初，性本善，此善，就是全，智慧具足，只有自我的那個“內(nèi)在巨人”發(fā)揮出了作用，孩子的教育將是一件最簡單的事情

每一個孩子內(nèi)心，都有一個完美至善的“巨人”

在這個巨大心靈面前，似乎一切的都是一種浮華的裝飾，就如同一堆繁瑣的裝飾似乎要給一顆舉世無雙的鉆石增光添彩那樣的無趣。

只有當內(nèi)心的巨大心靈蘇醒，釋放了完全的天性，一個人的創(chuàng)造力和自身功能的開發(fā)才到達了極限

當孩子學會了一樣東西，有時我們不如說“他記起”了某種能力

有一種巨大的生命力量，在每一個孩子那里閃閃發(fā)光，這就是一個孩子所表現(xiàn)的生命力如此不同尋常的原因

孩子們有可能在認知宇宙本體（比如生物、天文地理）與認識頭腦思考（社會部分）有巨大的差異，前者應該是非常容易的，因為，我們只需要“記得”，但對于后者，卻學習起來較難。這也是社會學家更難開啟的原因

一個人的天性得到了足夠的發(fā)展，將會極大程度改變一個人的世界，也就是人生

出生之后，包括出生之前3年，左右了一個人的獲取知識的能力和水平

對待兒童不要像對待一個需要幫助的弱者，不，要像對待一個上帝一樣遵從對方的靈性和具足智慧，作為老師和家長，只能、也只應該是上帝的仆人

孩子才是自己真正的老師，永遠沒有別人。

教育可以是社會上學校的事，但學習該是一個人一輩子的事，可惜提供一輩子如何學習的學校，是這個世界上最缺乏的。

教育似乎一開始的本質(zhì)就是鍛造一個社會人，滿足社會的需求，于是本質(zhì)上講，目前社會的教育，的確是“社會的”教育，所以，在“人的”教育上，幾乎是完全缺失的：比如生命、生活、和心靈教育

教育的時長，應該進入一生，但是對于就職后的教育，社會確實是缺失的，于是宗教體系等產(chǎn)生了替代作用，人們不可以總是只是和家人呆在一起，因為人的群居和一我的合一本能要求人們走出家門

什么是一件事情的本質(zhì)， 那就是產(chǎn)生它的原始動機，或者說存在的第一理由

教育有兩個層次，第一層次是生命的學習，第二層次是生命基礎上知識和學術的學習。第一層次決定第二層次的本質(zhì)，而第二層次決定力量，但是遺憾的是，全球在第一層次上基本是缺乏的，無數(shù)孩子和大人無法解決第一層次的學習，直到成年后，若干人會從宗教中找到一種補償。

教育的本質(zhì)應該是圍繞第一層次：生命學習，其次才是科學文化知識的學習，前者滿足人的生命的屬性，后者滿足人的社會屬性。

現(xiàn)實的教育問題，就是在一個無根基的第一層次上，直接開始了第二層次，這樣就會培養(yǎng)很多社會屬性的人，社會的復制品，而不是有著自愈、自省、覺察力的生命個體。這一點，從大學生畢業(yè)就業(yè)會特別不適應就能看出來，大學生的心靈素質(zhì)是一個越來越激烈、并且是全球化的問題

兒童屬于社會的，嬰兒也是，所以社會本身有必要也有義務提供如何做好父母的學校：不只是如何聽胎心、如何調(diào)整胎位、如何把孩子生出來而已。應該有一所周末制，供年輕的父母們上課的父母學校。

孩子學前的教育極為重要，4歲以前，基本決定了一個人未來的70%以上，但是，這部分教育的問題卻是十分嚴重的，大量的父母不知道怎么做父母：也就是孩子的第一所學校家庭的老師。這一點在各個國家普遍存在，應該專門有父母的學校：我說的不是那些教育如何早教、生理護理的學校，而是教育人類的父母如何創(chuàng)造未來的學校，這要通過一對對父母和一個個孩子共同完成。

如何保護嬰兒乃至兒童的心靈教育，是社會的問題，但具體到一個家庭，應該是父母的責任，這一點十分重要

應該有一套為人的成長負起責任的系統(tǒng)，這里的成長，包含有很多：心靈、生命、生存、社會，其中目前占教育形式98%的社會部分，其實本應該只占25%。而關于生命的教育幾乎只能靠宗教和哲學供少量的人把玩和大量的人盲從。

事實上，目前的教育似乎都是一匹馬來拉車，這匹馬是父母或者學校，但是另外的99匹孩子的馬卻由于那一匹馬的表現(xiàn)欲，被扼殺了所有的能量，他們昏昏欲睡，一直到老。

嬰兒教育、學齡前兒童教育，這個決定人的70%甚至更多的部分，這個決定了這個世界未來的70%的部分，竟然就這樣被人類忽略了幾千年，難怪人類會越走越窄，只靠后來的教育，就會教育出能制造戰(zhàn)爭、毀滅自然的世界。教育的確是根本。而學齡前的教育是根本中的根本。年輕的父母無處學習如何進行生命的教育，這就是社會主要問題的主要根源。

事實上，如果父母和家長知道孩子自己那里有一個不可思議的老師，或許擔任助教，師長們才會更加勝任合理角色，而不是一個助教非要去當什么教授，那樣，學生和教授都會很不爽，效果可想而知。

如果身為家長和老師的放心和好奇心做得更好，孩子的990匹馬才會漸漸蘇醒，這樣才會產(chǎn)生趕上、或者超過愛因斯坦那樣的天才

其實人人都是天才，但是老師和家長很二，搬走了“天”上的那兩個棟梁，于是，我們只好教育所謂的“人才”。

父母的身份只是一個生命的呵護者，孩子屬于全人類，屬于整個宇宙，這里我不是說詩性的語言，而是在說一個實情，其實任何人的孩子都是所有人的孩子，而父母只是“看護者”“護林工”，你不可能代替樹木的成長，而只能提供一個環(huán)境，讓樹木自己朝向陽光，并且每一位父母都該在有能力的情況下照顧更多的孩子：自己的和他人的。

人類的希望，除了現(xiàn)階段成人的開啟，最主要的力量來自我們的下一代兒童的生命教育，不是對孩子的生命進行教育，而是促使生命通過孩子，以合乎生命規(guī)則的方式進行學習和吸收。

開啟似乎是25-45歲之間才會高密度發(fā)生的事情，別的年齡發(fā)生的概率不是沒有，但是相對來說較小，重要的是即使發(fā)生似乎會消褪，而在30-37歲之間的開啟意識，似乎是最好的時間，至于為什么，還需要思考：或許是社會屬性的完成是在30歲？或許是因為這一階段生理的動力逐漸穩(wěn)定？

如果說教育提供了可以傳授的知識，按說這件事目前的局限教育做的不錯，但是依舊大量的應屆大學生，甚至是名校，找不到工作，為什么呢？說明知識距離實踐有很大的差距，這是缺乏的。

剛出生的動物比如貓，馬上能學會用不同的叫聲與父母溝通，但是嬰兒卻只會哭，如果你聽不懂它的哭聲，其實你就聽不出來它真實的話，從和新生命溝通這一點上說，成人還不如一只貓

嬰兒學會看周圍的世界，以及判斷、語言的整個過程絕對不是有意識的，因為它不具備評判力，或者說原本的經(jīng)驗，嬰兒沒有經(jīng)驗，但是竟然知道學會的對與錯，這件事本身不是奇跡嗎？

水有用，不值錢，鉆石不實用，價格貴。心靈開啟，關系著一個人的幸福，有用，卻也有可能不值錢，人們更喜歡鉆石，這件事似乎不正常?？磥淼冒阉茸兂摄@石，然后還原成為水

成人是有意識的學習，嬰兒是無意識的學習，你會發(fā)現(xiàn)這種無意識的能量如此之大，之高效，人們?nèi)绻芰私膺@個無意識背后的工作呢？那會怎樣？

這種無意識的學習能力，才是獲得更大程度有意識能力的基石，這里埋藏了多大的寶藏啊。幾乎是不可思議的百分之99%甚至更多

當我觀察嬰兒，并且隨著它的音調(diào)進行學習，完全模仿的時候，我發(fā)現(xiàn)它在靜靜地觀察聲音來的方向，似乎它和我在進行某種語言理解不了的溝通，目前它似乎能發(fā)出30種不同的音調(diào)，它才只有3天大。

為什么周圍這么多聲音中，單單人的聲音，準確說當我用它的聲音和她進行溝通的時候她會如此注意呢？

這似乎是一種共振

在孩子學習的過程中我似乎發(fā)現(xiàn)一個比喻：如同白天的天空和夜晚的繁星，其實我們也都知道繁星在白天仍然在那里，但是大氣層對陽光的散射，使得我們看不到那璀璨的星空，潛意識的空間就是那浩瀚星空，當我們有意識，我們的頭腦就是白天，雖然潛意識的星空依舊在那里，但是我們卻只好視而不見，除非我們開啟自己的浩瀚星空，這樣我們就可以出現(xiàn)日月同輝的天空，那是一種創(chuàng)造力和至善的自由，在睜開眼活動的時候，依舊可以入睡。

成人如果開發(fā)了自己的潛意識，學習將會變成一件很簡單的事情，會在不經(jīng)意的嬉鬧間學會了很多全新的知識

嬰兒幾乎是無意識中學會了都很多有意識無法學習的事情，比如說話、走路

嬰兒的眼睛在第2天開始較長時間打開，雖然還僅僅是一道縫隙，但是似乎它有點把握不住自己的眼球的方向，它沒有焦點，似乎看到的東西沒有邊界，這像極了我們開啟課堂上講述過的一種方式：無邊地看

嬰兒的每一次哭泣幾乎都有內(nèi)容：目前我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)似乎在以下幾種情況下，她會哭泣：吃、大小便，而另外的時候哭泣幾乎都不是這種高音，所以嬰兒其實是有語言的，它的語聲是有差別的。如果仔細聽，并且觀察它的表情和身體，能聽得出來

嬰兒不知道自己的手指和母親的乳頭的差別的，這才會導致它不斷地吸吮手指，同理，也不知道自己的身體和周圍的世界的差別

在嬰兒眼里、耳朵里的這個世界到底是什么樣子的呢？和自己是什么關系的呢？在《開啟的世界》中，我們描述過，嬰兒是萬物與我合一，這就是第一印象的世界，也就是第一印象的自己。

如果能延長嬰兒天然的智慧所在的這種無意識學習階段，高效、毫不知曉地進行了不可思議的學習，或者成人的這種能力被喚醒，會怎樣呢？

我曾經(jīng)在第二天長時間地凝神觀察她的眼睛，那一道微微睜開的黑色光芒，我發(fā)現(xiàn)它也在靜靜地看我，幾乎不眨眼睛，沒有內(nèi)容，一塵不染。但是，似乎有一種神奇的魔力，那種眼神的魅力，讓我能看到離開世界。

在出生后的頭幾年，當嬰兒無法理解語言的內(nèi)容和理性時，也就是當意識所謂要進行的教育是無效的時候，我們的無意識教育，應該以順應孩子內(nèi)在的巨大心靈的力量為主，而不是過多過早地干預，不能去拔苗助長，而應該按照孩子內(nèi)在的學習順序進行順其自然地安排，教育不該形成阻滯——如果不能提供促進的話。這一段的教育方式應該是與上學之后的教育完全不同甚至相反的方式進行。因為潛意識的學習，是不會遵守意識的規(guī)則的。但是意識卻一直在對潛意識能構成影響，因為就其本質(zhì)而言是沒有差別的，只是力量相差懸殊。

兒童是兩代成人世界的一座橋，兒童是自己的未來和父母的一座橋。

幾乎所有的物種，都有兩種本能：自我保護和保護幼崽，而后者顯然更為重要，這使得很很多物種都會犧牲自己來保全自己的孩子。這是生命延續(xù)的基本法則，如果后者不如前者，那么當面臨危險的時候，父母就會逃跑，那么諸多物種就會絕跡了。小到昆蟲，大到人類，都是如此。母愛，并不僅僅屬于人類。與其說是愛，不如說是生命源頭的法則或者是一我源頭的思想。

這次妻子是自己生產(chǎn)，在陪產(chǎn)過程中，我看到了這一力量的巨大，任何一位母親都會在最關鍵的時間毫無疑問地作出第一反應，就是給孩子第一位，自己屈居第二位，這一點在臨產(chǎn)最后的關鍵時刻尤其明顯：當孩子被卡住，而母親經(jīng)過數(shù)個小時的疼痛，在沒有一絲力氣的時候，喚醒母親的是這樣一句話：死一次就死一次吧，為了孩子。母親于是用盡了生命中最后的一絲力氣。孩子才降臨了，對于我們父母，那個時刻，我們?yōu)樯谋驹此鸷澈蜕钌罡袆印?/p>

我們現(xiàn)在所做的事情，似乎類似一個胚胎發(fā)育的過程中的器官系統(tǒng)的成型，開啟工作室似乎是一個“中心點”也就是未來要發(fā)育為血液系統(tǒng)的中心點，然后我們所傳播的東西似乎是復制無數(shù)個血細胞，神經(jīng)細胞。

是什么東西在決定著原先比較類似的細胞，最終變成了不同功能的細胞呢？似乎是一種代碼，了解一個人的內(nèi)在生理，就決定了這個細胞、生命個人的外在，也就包含宇宙的真相。自相似性和全息。

同體大悲似乎是一種神經(jīng)系統(tǒng)，而萬物為一似乎是一種血液系統(tǒng)的外在表現(xiàn)