自從“二陽”之后，身體到目前為止一直是處于亞健康的狀態(tài)，怎么說呢？先是發(fā)燒，在發(fā)燒的時候渾身疼痛，骨頭都是疼的，然后燒退了之后就一直咳嗽，雖然喝了藥有所減輕，但是還是會時不時的咳嗽，骨頭里也會偶爾的酸痛， 所以我感覺我的確是人們口中所說的“二陽”了，
據(jù)說還有的人已經(jīng)三陽或者四陽，“陽”的次數(shù)越多，身體的自身條件可能就會越差。。所以如果你還沒有“二陽”的話，一定要加強身體鍛煉，增加免疫力。
因為身體不舒服，人的心情也就會變差，確切地說比起身體不舒服，我更加感覺到了前所未有的一種挫敗感，而這種挫敗感的襲來是來源于自我認知力的評判標準太低以及高估了自己的能力所導(dǎo)致的。
起因是小兒的午托機構(gòu)需要急招晚輔導(dǎo)老師，再加上有同學(xué)在午托上班，于是同學(xué)強烈建議我去幫他們帶幾天課，畢竟晚上也沒什么事情，而且占用的時間也不長，在我的想法里，認為如果只是監(jiān)督孩子們完成作業(yè)應(yīng)該是相對來說應(yīng)該是比較簡單的一件事情，于是就答應(yīng)說可以試一試，
然而， 當(dāng)真正的去嘗試的時候，才發(fā)現(xiàn)，你以為的孩子們放學(xué)后會在那認真的寫作業(yè)，其實不是的，如果你不催促，他們會一邊說話一邊寫，事實上，可能是只說話，不寫作業(yè)，正如托教的管理人所說“你不要想著孩子們在那里寫就可以了，有的孩子會給你磨蹭到八九點，不催促就不會寫的。。你需要一直盯著他，才有可能會早點把作業(yè)寫完，” 所以真正難的不是作業(yè)本身，而是孩子們對于作業(yè)的態(tài)度。
在我的要求里是只要寫作業(yè)，寫對了，寫完了就可以交代任務(wù)，并且我也一直覺得一個人比如抄寫生字，課文字體可能會很差，但是不至于會抄錯字，
然而事實上，這些孩子字寫的不咋樣吧，抄寫的錯字還很多，錯字多吧，但是我卻很多時候檢查不出來，真實情況是我對字體的敏感度并不高，第一眼覺得這個字是對的，是不可能抄錯的，但是第二眼又覺得這個字好像是有些問題，
這大概源于自從參加工作過，基本上都是電腦打字，即使是手寫的字體很多也是用簡單的符號代替或者是英文簡寫，寫的目的是讓自己看清楚，并且明白接下來要處理的事情，
但是對于學(xué)生們的字體，對于他們寫字的要求不是他們自己能看清楚，或者是我能看清楚，而是確保所有人能看清楚為最基本的要求，在起初的幾天里，我一直很納悶為什么這個班的孩子們寫的字和螞蟻爬的一樣，難道是和我一樣已經(jīng)成了某種習(xí)慣，
但是當(dāng)托教的負責(zé)任人撕了幾個孩子的抄寫作業(yè)后，他們的字體明顯比之前工整進步很多，事實上，他們不是寫不好，而是不愿意認真的去抄寫，又一次讓我大跌眼鏡，但是如果讓我去直接撕掉他們的作業(yè)，我是下不去手的，總覺得這是對人一種極不尊重的表現(xiàn)，
然而，事實上，比起苦口婆心的擺事實，講道理來說，只有撕掉他們的作業(yè)，他們才會開始認真對待這件事情，所以，如果你不是一個心狠的人，大概是教不好這些孩子的，
但是當(dāng)你習(xí)慣了去撕掉孩子的作業(yè)的方法，可能有一天，孩子們因為自己做的不好，不是去證實或者面對自己的問題， 而是直接選擇撕掉作業(yè)來對應(yīng)對自己的懲罰，事實上也的確如此，
比如小兒在托班做了幾天作業(yè)之后， 然后有一次在家里寫作業(yè)，我看到有些字寫的并不是很對， 于是給他指出，他的做法不是去看那個字體為什么沒寫好，而是直接選擇當(dāng)著我的面撕掉作業(yè)直接重新寫，在他自己撕掉作業(yè)的那一刻，我突然感覺到自己不被尊重的感覺，其實他只是在模仿托班老師的一般處理事情的原則， 但是卻忽視了講解人的感受。
我想，在托教老師撕掉孩子們作業(yè)的那一刻，應(yīng)該也沒有體會到孩子們絕望的心情，而且大概也不必去體會，因為托教的老師需要向家長交代，需要對孩子負責(zé)，比起這些孩子們的自尊心和辛苦來說，按時按質(zhì)的完成作業(yè)才是最重要的。況且多寫幾遍，也有利于他們自己加強記憶。
也正如很多人所說：放在托教里寫作業(yè)的孩子，大部分都是家長管不了了才會送過去的，所以這些孩子在某一方面一定是極其難管理的。如果你沒有一定的方法和管理經(jīng)驗，是對付不了這些毛頭孩子們的。
也正是因為對付不了他們，我感覺到了從未有過的挫敗感，他們很多時候為了自己的偷懶會撒謊，會敷衍，會尋找各種理由拖拉，但是他們并不認為這是自己該做的，反而是覺得在為別人而做，也并不認為一點點的作業(yè)磨蹭到九點多十點多是一件很讓人討厭的事情。
在他們的認知里，反正即使我做完作業(yè)了，也是要做課外作業(yè)的， 如此，還不如磨蹭到睡覺點做， 還可以少做一部分。
因此，我覺得真正的托教應(yīng)該在孩子們做完基礎(chǔ)的作業(yè)之后，讓他們在另外的教室去做自己喜歡的事情，比如閱讀，比如手工，比如下棋等等，當(dāng)然，對于沒有經(jīng)驗的我來說，這些理想的方案也可能只是空中樓閣，
畢竟孩子們的安全要遠遠大于他們喜歡做什么， 比起安排這么多各項娛樂，倒不如讓他們就坐在教室里看電視或者做作業(yè)更實際一些。理想是一回事， 現(xiàn)實是另外一回事，就如同我覺得輔導(dǎo)作業(yè)應(yīng)該是小菜一碟，實際上真正的體驗之后是焦頭爛額。
一道題即使你給他講解清楚，步驟列清楚，他們也有可能會抄寫錯誤，而抄寫錯誤是因為你寫了連筆字（如果你寫字不好看而且還喜歡連筆，其實真不適合輔導(dǎo)別人家孩子，比如我）。
所以一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)老師，應(yīng)該是嚴厲的，心狠的，而且還是火眼金睛的，正如如果有編輯部的人看我的文章，一定是看不下去的，我想一定是有很多的錯別字是我打錯，但是我自己沒有察覺出來的，
但是當(dāng)編輯或者校對的人是一眼能夠看出來哪些字是有錯誤的，哪些語句是不通順的，但是如果你只是看主旨大意和中心思想，大概還是可以過關(guān)的。如此想來，其實我對自己的要求也是蠻低的。
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