早教中心，上還是不上，這個(gè)問題也曾經(jīng)困擾過我很久。如今我的孩子已到上幼兒園的年齡，再回過頭來看早教中心，心里很是明朗，絲毫不后悔曾經(jīng)沒有帶孩子去過，當(dāng)然，如果我曾經(jīng)帶孩子去過，現(xiàn)在也不會(huì)后悔。我現(xiàn)在的心態(tài)之所以不同于以往在這個(gè)問題上的前思后想和猶豫不定，是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)過了上早教中心的最佳年齡，我站在現(xiàn)在的高度看過去，就像外星人都敏俊看地球人一樣淡定。一方面就算我后悔也回不到過去，不如不后悔；另一方面，我發(fā)現(xiàn)所有關(guān)于孩子的事情只要能夠跳出“此時(shí)此景”，就不會(huì)輕易身陷焦慮。所謂此時(shí)此景，便是總是以為當(dāng)前要做的某個(gè)決定必然嚴(yán)重影響未來的某個(gè)發(fā)展。（例如，我一個(gè)朋友反復(fù)地問我不給六個(gè)月的嬰兒吃魚肝油孩子將來會(huì)不會(huì)缺鈣。）其實(shí)真的走到未來那個(gè)點(diǎn)，當(dāng)初的那個(gè)決定是做了還是沒有做，大多數(shù)情況下，根本沒有我們?cè)?jīng)以為的那么重要。
許多想帶孩子去早教中心的父母有此念頭是多重因素作用的結(jié)果。這些因素，包括重視孩子早期教育的大環(huán)境，周圍朋友的示范效應(yīng)，各種育兒書的大爆發(fā)以及不差錢。但是，不論每個(gè)父母出于什么理由考慮送孩子去早教中心，最終能實(shí)際達(dá)成這件事的唯有：錢。經(jīng)濟(jì)不寬裕的家庭，根本動(dòng)不起這個(gè)腦筋。所以，要不要去早教中心雖然一定程度上反映了父母對(duì)孩子早期教育的重視，另一方面說明它其實(shí)并不是養(yǎng)育孩子必經(jīng)的一步，或者說，它就是個(gè)選擇題，不像吃飯喝水睡覺這些不做不行。
那么早教中心到底值不值得一去呢？
首先要看你如何看待早教這件事。據(jù)我觀察，在不差錢的情況下，決定帶孩子去上早教的是這樣兩類父母。一類是堅(jiān)信早教對(duì)孩子有各種好處，無論是鍛煉大運(yùn)動(dòng)還是開發(fā)右腦，反正上一上肯定比不上強(qiáng)。另一類是覺得孩子在家太無聊，自己或者家里的老人又不會(huì)陪他玩，不如找個(gè)好玩的地方耍一耍，有人帶著玩更好。（不得不說，這一類父母是真不差錢。）如果是第一類父母，他們會(huì)很慎重地考慮市場(chǎng)上的早教中心，希望做到物有所值，即，我花了錢，可得讓我的孩子有些收獲。如果是第二類父母，他們可能更傾向于選擇更貴口碑更好的早教中心，而不會(huì)特別在意是臺(tái)灣的早教中心還是美國(guó)的早教中心，是日本的早教中心更好還是韓國(guó)的早教中心更好。有時(shí)候，這兩類父母也可能是重疊的，他們的心理底線是花錢買孩子開心，心理巔峰是孩子在早教中心上課真的變得更聰明，更懂事，更會(huì)與人相處了。
雖然每天在各種良莠不齊的信息轟炸中，許多媽媽輕易地獻(xiàn)出了自己對(duì)某類早教思想的信任。有的媽媽信賴華福德教育，有的媽媽信賴七田真教育，有的媽媽信賴杜曼閃卡，還有的媽媽信賴蒙臺(tái)梭利教育，但最終決定他們花錢選擇哪一家的，是這些教育品牌在當(dāng)?shù)氐男麄鞴?shì)，以及這些媽媽周圍朋友的親身體驗(yàn)。
如果你問問身邊當(dāng)媽媽的朋友，他們帶孩子去上某家早教中心效果如何，他們有相當(dāng)一部分都會(huì)說，還不錯(cuò)啊，還是上上比較好。也有人會(huì)說，感覺沒什么用，孩子在早教中心也沒有特別的變化。如果聽到的是前一種，你一定會(huì)問這是哪一家早教中心，名氣有多大，會(huì)想我要不要也帶孩子去試試呢。如果聽到的是后一種，你肯定會(huì)想，難道去上早教中心真的沒有用嗎？可是，為什么XX跟我說他的孩子上得很好啊？無論你產(chǎn)生哪一種想法，這種想法都會(huì)推動(dòng)你主動(dòng)去接收早教中心的更多信息，直到你終于把孩子送進(jìn)去。也有些很認(rèn)真的父母，發(fā)現(xiàn)孩子在某些方面“技不如人”，便希望早教中心提供的環(huán)境可以幫助孩子快點(diǎn)趕上“大部隊(duì)”。這也正是早教中心最容易戳中父母軟肋的宣傳點(diǎn)。
我見過兩個(gè)上早教中心上得非常成功的小孩，那兩家早教中心在北京也都很出名。兩個(gè)小孩其中一個(gè)兩歲半去上幼兒園，不需要家長(zhǎng)陪同，沒有哭過一聲，集體生活適應(yīng)得非常好。另一個(gè)也是不到三歲，各種大運(yùn)動(dòng)都非常棒。相比較我的孩子上幼兒園會(huì)哭，到現(xiàn)在也不會(huì)騎三輪的自行車，這兩個(gè)小孩真是相當(dāng)不錯(cuò)。但是，我們反過來想，如果這兩個(gè)小孩沒有去過早教中心，會(huì)不會(huì)也像現(xiàn)在這么棒呢？
這就是早教，甚至是一個(gè)人在整個(gè)受教育過程中都無法證偽的一個(gè)問題。因?yàn)槟銦o法重來一次，不知道如果不那樣做會(huì)不會(huì)還能得到同樣的結(jié)果。雖然總的來看教育改變了人類的命運(yùn)。如果我不把這兩個(gè)孩子與我的孩子相比，而是與其他沒有去過早教中心的孩子相比，答案就是，有許多小孩平時(shí)只是在小區(qū)里摸爬滾打，在社交和大運(yùn)動(dòng)上也一樣發(fā)育良好。當(dāng)然，這樣的比較是不準(zhǔn)確的，充其量只能說明，不是每個(gè)孩子都必須在早教中心才可以發(fā)育到最好。除了每個(gè)孩子先天上就各有優(yōu)勢(shì)外，每個(gè)孩子的家庭教育也各不相同，這些很難拿出來進(jìn)行量化比較。
早期教育的影響力可以看看美國(guó)密歇根州的佩里學(xué)前教育計(jì)劃和卡羅萊納州的初學(xué)者計(jì)劃，它們都是旨在改變貧困兒童的早期體驗(yàn)的教育項(xiàng)目。參加這些計(jì)劃的孩子們可以在設(shè)計(jì)良好的幼兒園中學(xué)習(xí)生活，在這里也有專門的成人負(fù)責(zé)照顧和教育他們。研究者們將參加計(jì)劃的這些孩子與相同社區(qū)中未能參加計(jì)劃的孩子進(jìn)行了比較，用科學(xué)證據(jù)證實(shí)：這些早期教育干預(yù)產(chǎn)生了持久的效果。20或30年后，與控制組的孩子相比，當(dāng)初參加早期教育計(jì)劃的孩子更加成功、受教育水平更高、更健康，同時(shí)也更少被關(guān)押入監(jiān)獄。
不過以上只是這項(xiàng)研究的過程，真正讓這些接受早期教育的孩子更加成功的原因是，在這些計(jì)劃實(shí)施過程中，孩子的父母也被改變了，他們會(huì)與孩子有更多的親近。孩子變得更自信更優(yōu)秀，也會(huì)改變父母看待他們的方式，進(jìn)而形成良性循環(huán)一直持續(xù)到孩子的成年。這個(gè)研究最終說明，如果早期教育能夠最終達(dá)到理想結(jié)果，那一定是孩子與父母經(jīng)過早期教育的環(huán)境都發(fā)生了改變。
不過，這項(xiàng)研究的被試都是貧困兒童，對(duì)于中產(chǎn)階級(jí)和巨富家庭的兒童而言，因?yàn)楸緛砭途哂辛己玫奈镔|(zhì)文化生活，反而是遺傳因素在他的成長(zhǎng)中顯得更有分量。也就是說，你的孩子在早教中心受教育之后變得更好了，也許并不是早教中心的功勞，而是你的遺傳基因在發(fā)揮作用。
還有一項(xiàng)研究是這樣的。在暴君統(tǒng)治下的羅馬尼亞有許多嬰兒被送到孤兒院，沒人安撫他們，更沒人滿足他們的情感需求。在暴政被推翻之后，這些已經(jīng)長(zhǎng)到四五歲的孤兒被一些英國(guó)家庭收養(yǎng)。收養(yǎng)之初他們各方面的水平明顯低于普通兒童。但是這些孩子成年之后，大部分都與普通孩子無異了。但也有一部分終生無法走出嬰兒時(shí)期的陰影。這個(gè)研究發(fā)現(xiàn)，早期教育很重要，但也沒有重要到此后都無法改變其影響力。
舉例這兩個(gè)研究，是想說明，總有許多不同領(lǐng)域的心理學(xué)家在爭(zhēng)論孩子出生后的頭幾年是不是最重要的，但事實(shí)上，人生的每一段經(jīng)歷都并不比另一段經(jīng)歷更重要。人生是無數(shù)個(gè)點(diǎn)連續(xù)而成，每個(gè)點(diǎn)都同等重要，只是有的點(diǎn)被你看見了，有的還沒有被你看見。你總是覺得眼前經(jīng)歷的這個(gè)點(diǎn)最重要，并為此思慮萬千。我們無法預(yù)知一個(gè)孩子的未來會(huì)不會(huì)因?yàn)檠矍翱此聘玫慕逃妥兊酶?，但起碼眼前的這個(gè)教育并不能決定他的一生。也正是這個(gè)原因，我從來很鄙視那些在孩子才幾歲就羅列他的各種優(yōu)點(diǎn)似乎他已經(jīng)功成名就的文章。在早教這件事情上，所有的機(jī)構(gòu)都在夸張?jiān)缙诮逃挠绊懥?，進(jìn)而使一些父母在面臨選擇時(shí)無所適從。所以，我的建議如下：
第一，我們經(jīng)?？吹?，那些裝修華麗的早教中心里都是家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)的孩子，其實(shí)這些孩子如果不去早教中心，他的家庭所能提供給他的環(huán)境也并不亞于早教中心的環(huán)境。相反，倒是窮人家的孩子應(yīng)該去早教中心看看，因?yàn)槟抢餆o論是物理環(huán)境還是育兒理念都有他們平時(shí)難以觸碰的高度，在那里也許可以改善一些父母的育兒觀念。
第二，不差錢的，一心要帶孩子上早教的，無須為選擇韓國(guó)還是美國(guó)還是英國(guó)還是日本的早教中心而糾結(jié)，所有的早教一旦到了中國(guó)生根，都得本土化。他們沒有本質(zhì)的區(qū)別，只有側(cè)重點(diǎn)的不同。你得根據(jù)孩子的實(shí)際情況、孩子的意愿和離家遠(yuǎn)近，選擇你看重的某幾個(gè)方面再?zèng)Q定去哪一家，而不是看哪一家宣傳的教育是最好再去哪一家。這世間最好的教育永遠(yuǎn)來自父母，而不是琳瑯滿目的教育產(chǎn)品。如果無法做自信的父母，而嚴(yán)重依賴教育產(chǎn)品，那就多考慮孩子的意愿，而不是盲目相信教育產(chǎn)品。
第三，既然不差錢，就不要把“物有所值”當(dāng)成目標(biāo)。我很欣賞那些抱著讓孩子玩一玩的心態(tài)去上早教的父母，他們沒有把早教這件事搞得太沉重。一旦孩子表現(xiàn)出抗拒，他們就能從孩子的角度出發(fā)，而不是去心疼花了這么多錢。并把這種對(duì)錢的心疼變成一種抱怨或壞脾氣發(fā)泄到孩子身上，進(jìn)而影響孩子對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。如果這樣，那真是最最糟糕的事情。
第四，早教中心與幼兒園的最大的區(qū)別就是，它需要父母的參與。如果無法判斷自己是不是好父母，而去早教中心可以從與老師和其他父母的互動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己養(yǎng)孩子的優(yōu)勢(shì)與不足，那這樣的早教中心真值得一去。即，抱著讓自己去學(xué)習(xí)的心態(tài)，而不是把它當(dāng)成偷懶的地兒。
第五，去還是不去就是一念之差。但無論哪一種，那每周短短的幾個(gè)小時(shí)都不會(huì)對(duì)孩子的一生造成根本性的改變。如果你總覺得自己的寶寶有些方面技不如人，與急于改變相反的途徑就是，再耐心等等。
