文/鄧海珍
01、算命是一種什么思維模式？
家里的老一輩好像特別喜歡給小孩算命，算算未來的成就，算算有無什么劫難需要化解，算壽命，算姻緣，算事業(yè)等等。我小時(shí)候就被大人算過，大約是上小學(xué)時(shí)，有個(gè)父親的熟人過來看我和弟弟的手相，自詡神算，看了我的手相說我命好，是以后會當(dāng)個(gè)地區(qū)市級別的官，我弟則是縣級官，父母聽了當(dāng)然很開心，好好款待了他一番，不過我那時(shí)有個(gè)大大的疑惑，命都已經(jīng)定了，那我在過程中應(yīng)該做什么呢？是不是等到那天就自動(dòng)變成地區(qū)官員了？既然這么篤定我們家會升官發(fā)財(cái)，那這個(gè)人會不會對我們家更好一點(diǎn)，方便以后可以幫他一把？
這些問題在小腦袋里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，并沒有人給我一個(gè)答案。
村里有些老人家，身體不舒服會去算命，能活多久？要怎么化解？我奇怪生病為不是去看醫(yī)生，而是看算命先生，算命先生說她身體有暗疾之類云云，諸多生活的不順心涌上心頭，烏云密布，整一個(gè)苦命人形象。
直到最近我對算命有了新的解讀，如果你信算命先生的話，那就被植入了僵固式思維，一定都是既定的，人力很難改變它。
02、僵固思維模式與成長思維模式的區(qū)別
斯坦福心理學(xué)教授Carol Dweck（卡羅爾.德韋克）的科研團(tuán)隊(duì)致力于研究人們?nèi)绾螌Υ?？為什么面對失敗會有截然不同的反映？為有些人沒有取得預(yù)期的成就，有些人卻成就驚人？通過十多年大量的實(shí)驗(yàn)，研究了千千萬萬的學(xué)生樣本，得出了導(dǎo)致人們逃避困難與樂意挑戰(zhàn)是源于兩種不同的思維模式。
與僵固式思維模式對應(yīng)的是成長式思維模式，我們從小到大，家長、父母、親人、朋友對我們的評價(jià)、表揚(yáng)、批評的方式不當(dāng)導(dǎo)致在我們腦海里植入了僵固式思維，這兩種思維模式是兩個(gè)全然不同的世界。
僵固式思維模式：人的思維特征被認(rèn)為是固定不變的，成功就是要證明你的聰明才智從而兌現(xiàn)自身的價(jià)值；挫折竟味著失敗，被人拒絕意味著你不夠聰明或者沒有才能，努力嘗試被視為一件壞事，對擁有該思給模式的人來說，嘗試就如同失敗一樣，說明你不夠聰明、沒有才華，否則你根本就不必去努力；
成長式思維模式：認(rèn)為一切都具有發(fā)展的特質(zhì)，人們可以不斷地拓展自己、學(xué)習(xí)新事物、充分發(fā)揮自身的能力；沒有成長才是失敗，也就是說，失敗僅僅竟味著你沒有充分體現(xiàn)你自身的價(jià)值或沒有完全發(fā)揮自身的潛能。努力嘗試和探索正是使你變得聰明能干的必經(jīng)之路。
看了上面的對比，我估計(jì)每個(gè)家長都希望自己的孩子能具有成長式思維，沒有哪個(gè)家長希望今天做點(diǎn)什么來貶低孩子，來讓他們不愛學(xué)習(xí)，讓他們不愿努力，去阻礙他們的進(jìn)步和成就吧。
相反我們每個(gè)家長都希望用我們的經(jīng)驗(yàn)、激勵(lì)技巧，貌似有益的評價(jià)去推動(dòng)孩子往好的方面去發(fā)展，作為家長的愿望都是良好的，為什么有些孩子長偏了呢？蒙臺梭利說：“通往地獄的道路是由良好的愿望鋪就的”，核聚老師做了進(jìn)一步解讀，因?yàn)楦改傅臒o知，不知道正確的方法，錯(cuò)誤的方法讓孩子的心靈嚴(yán)重受損，導(dǎo)致事與愿違。
03、如何運(yùn)用表揚(yáng)培養(yǎng)孩子的成長思維模式？
Carol Dweck（卡羅爾.德韋克）認(rèn)為僵固思維模式是可以引導(dǎo)改變?yōu)槌砷L思維模式的，特別是孩子的成長過程中，運(yùn)用正確的表揚(yáng)方式則可以培養(yǎng)出成長思維的孩子。
我們來看看以下這些表揚(yáng)的例句：
你學(xué)得真快，你真聰明，你是天才！
哇，你畫得太棒了，簡直是另一個(gè)畢加索！
你都沒怎么學(xué)，就考了這么好的分?jǐn)?shù)，你太聰明了！
我們認(rèn)為是在給孩子表達(dá)支持，在增強(qiáng)他們的信心，而孩子解讀到的信息是：
如果我學(xué)得不快，我就不聰明，我就不是天才了。
如果我畫更難的，畫不好的話，別人就認(rèn)為我不是畢加索了，所以我不應(yīng)該嘗試去畫更難的畫。
我最好不要在學(xué)習(xí)上努力，否則大人會認(rèn)為我不聰明，因?yàn)楸咳瞬判枰Α?/p>
這樣表揚(yáng)孩子的智力會打擊他們的積極性，從而影響他們的表現(xiàn)，雖然孩子喜歡贊美，尤其喜歡別人表揚(yáng)他們的智力和才能，但這種激勵(lì)的效果很短暫，從喜出望外到轉(zhuǎn)瞬即逝，一旦他們遇到困難，他們的自信便不復(fù)存在，積極性也跌到谷底。因?yàn)槌晒χ皇且馕吨麄兒苈斆鳎t表明他們很愚笨，這就是僵固思維模式的弊端。
當(dāng)我們表揚(yáng)孩子說：“哇，你做得真快！”或“看，你沒出一點(diǎn)兒差錯(cuò)！”
我們傳遞了什么信息給孩子呢？我們在告訴他們，我們崇尚速度和完美，而這兩點(diǎn)是艱難學(xué)習(xí)的大敵。
孩子的解讀是“如果你認(rèn)為我只有在完成速度快、效果好的情況下才夠聰明，那我最好不要做有挑戰(zhàn)性的事情，因?yàn)槟怯锌赡苁?。?/p>
表揚(yáng)也有錯(cuò)，那是不是就不該表揚(yáng)孩子呢？
不是的。
我們要避免的是這種評判智力和才能的表揚(yáng)方式，我們應(yīng)該大力夸獎(jiǎng)孩子成長與進(jìn)步的過程，注重他們的努力。
那么當(dāng)孩子迅速完美地完成一項(xiàng)任務(wù)，我們應(yīng)該怎么說呢？我們可以說：“哦，我想這道題有點(diǎn)太簡單了，很抱歉浪費(fèi)你的時(shí)間，我們來做些真正能讓你受益的題目吧！”
我們可以試著把以上的表揚(yáng)方式換成如下：
我知道對你而言，這首題對你來說有點(diǎn)簡單了，你也一直覺得自己是個(gè)聰明的孩子，但事實(shí)上，你并沒有充分發(fā)揮自己的潛力，那我們來做一些更具挑戰(zhàn)性的題目吧！我很高興看到你在努力學(xué)習(xí)更難的東西。（表揚(yáng)努力、挑戰(zhàn)，而不是表揚(yáng)天賦）
嗯，這幅畫使用了許多絢麗的色彩，跟我說說都有哪些顏色吧？（注重畫的過程，而不是呈現(xiàn)的結(jié)果）
你的進(jìn)步（好成績）表明了你認(rèn)真復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備了這次測試。你反復(fù)閱讀了材料，列出了提綱，這證明你的努力真的奏效了。（表揚(yáng)認(rèn)真、準(zhǔn)備的過程，而不是表揚(yáng)高分。）
04、正確表揚(yáng)的三點(diǎn)心法
得到的科學(xué)育兒專家Dr.魏把這個(gè)表揚(yáng)心法總結(jié)為以下三點(diǎn)：
第一、表揚(yáng)努力，而不是聰明；
第二、表揚(yáng)過程，而不是結(jié)果；
第三、表揚(yáng)成長，而不是表現(xiàn)；
牢記表揚(yáng)三點(diǎn)心法，運(yùn)用到教育孩子的過程中去，我們可能知道了表揚(yáng)孩子要使用成長思維模式，但有時(shí)我們當(dāng)孩子面評論別人“他就是一個(gè)笨蛋。”，“她真是個(gè)天才”，“他是一個(gè)膽小鬼、窩襄廢”，則會讓我們前面的努力白廢，因?yàn)楹⒆勇牭礁改高@樣武斷地給別人貼標(biāo)簽，無意讓他接受了僵固思維模式，他們不經(jīng)會擔(dān)心，我會是下一個(gè)嗎？
所以育兒先育己，每個(gè)小孩子天生都求上進(jìn)，擁有好奇心與探索欲，我們大人不要簡單評判，輕易否定，給他們貼固化的標(biāo)簽，相信一個(gè)人能進(jìn)步，相信任何技能都可以習(xí)得，做一件事用“完成”或“未完成”來替代“成功”或“失敗”，培訓(xùn)自己和孩子的成長思維模式，我們也要學(xué)會拒絕和區(qū)分別人對我們的評判，育兒育己，任重道遠(yuǎn)。
參考：（美）卡羅爾.德韋克《看見成長的自己》，得到科學(xué)育兒專欄、核聚老師21天暴力突破英語
