今天又要上班，好喪啊。
別難過(guò)，表妹給你們找到一部治愈系動(dòng)畫(huà)新作。
這部電影檔期緊跟《你的名字》，來(lái)勢(shì)洶洶——
聲之形
《聲之形》在日本票房飄紅。
各大網(wǎng)站的評(píng)分和觀眾口碑也不錯(cuò)。
日本雅虎網(wǎng)4.15分（滿(mǎn)分5分）。
IMDb8.3分。
豆瓣同樣是8.3。
有意思的是，網(wǎng)友的評(píng)論呈現(xiàn)兩極化。
喜歡的，覺(jué)得比《你的名字?！犯每础?/p>
不知道比《君之名》好看到哪里去了。@catbaron
不喜歡的，覺(jué)得被《你的名字?！吠昱?，甚至被比作“動(dòng)畫(huà)版《小時(shí)代》”。
和《你的名字。》同期上線(xiàn)是硬傷……
感覺(jué)是一幫子很怪的人湊在了一起。@不虐不舒服
為了展開(kāi)而強(qiáng)行劇情的作品。
集體撕逼讓我想起了小時(shí)代。@你啊你啊你
最受爭(zhēng)議、也是差評(píng)中提到最多的，就是女主角愛(ài)上霸凌者的情節(jié)。
一向飽讀漫畫(huà)、遍覽群片的表妹，恰好也看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)的漫畫(huà)原作。
這就給你們捋一捋——
這部吐槽與盛贊齊飛的動(dòng)畫(huà)，究竟說(shuō)了些什么？
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)患有聽(tīng)力障礙的女主角，遭到校園欺凌的故事。
女主角硝子，是新來(lái)的轉(zhuǎn)學(xué)生。
因?yàn)?b>聽(tīng)力障礙，顯得與班上的同學(xué)格格不入，交流只能靠“筆談”。
由于聽(tīng)力不好，硝子唱歌嚴(yán)重走調(diào)，但仍想?yún)⒓影嗉?jí)合唱比賽。
字幕來(lái)源@奶不死的聲之形
結(jié)果……全班在“靈魂歌姬”的干擾下，毫無(wú)懸念地丟了獎(jiǎng)項(xiàng)。
而硝子，從此遭到了同學(xué)們的嫌棄。
最過(guò)分的，就是男主角：石田將也。
熊得不得了，整天以欺負(fù)硝子為樂(lè)。
趁硝子不注意，大喊來(lái)驚嚇?biāo)ㄏ踝又皇锹?tīng)力障礙，沒(méi)有完全失聰）。
注意背景里的同學(xué)們，一副看好戲的表情
除了將也，別的同學(xué)也開(kāi)始欺負(fù)硝子。
故意用掃帚絆硝子。
用水管爆頭。
弄壞硝子的助聽(tīng)器……
看到這里的時(shí)候，表妹好想揍將也??！
然而，天道好輪回，蒼天饒過(guò)誰(shuí)。
當(dāng)老師質(zhì)問(wèn)全班時(shí)，所有人都把責(zé)任推給了將也。
——我姑且有叫他別那樣做
——島田你不也參與了嗎！
曾經(jīng)欺負(fù)硝子的將也，終于體會(huì)到被孤立的滋味。
讓你也體驗(yàn)一下掃帚絆腿。
被水管爆頭爽不爽？
而善良的硝子，每天早上都悄悄幫他把課桌上的謾罵擦掉。
直到硝子轉(zhuǎn)學(xué)后，將也才發(fā)現(xiàn)。
你可能會(huì)說(shuō)——欺負(fù)自己的人還要幫他，這也太白蓮花了吧？
其實(shí)，硝子正因太理解被孤立的痛苦，才會(huì)以慈悲之心去對(duì)待將也。
如果報(bào)復(fù)將也，硝子不就同霸凌自己的人沒(méi)有區(qū)別了嗎？
就像《素媛》中的一句話(huà)：
最孤獨(dú)的人最親切，受過(guò)傷的人總是笑得最燦爛。
因?yàn)樗麄儾辉缸屔磉叺娜耍惺芤粯拥耐纯唷?/b>
由于霸凌的壞名聲流傳太廣，直到高中時(shí)期，將也仍然遭到孤立。
在他眼中，周?chē)说哪樕?，都仿佛貼了一把大大的叉。
他們面目模糊，像生活在與將也無(wú)關(guān)的另一個(gè)世界。
被排擠到極點(diǎn)的將也，這才意識(shí)到，自己以前給硝子帶來(lái)了多大的傷害。
他找到硝子，用手語(yǔ)請(qǐng)求硝子的原諒。
我和你，可以做朋友嗎？
兩個(gè)人最后有沒(méi)有在一起？表妹先不劇透。
從預(yù)告片可以看出來(lái)，將也的自我救贖，和對(duì)弱勢(shì)群體的聚焦，會(huì)是電影的最大看點(diǎn)。
而清新的畫(huà)風(fēng)，也是制作方京都動(dòng)畫(huà)一貫所長(zhǎng)。
不輸《你的名字?！返木吧?。
少女心事也被刻畫(huà)得十分細(xì)膩。
表白前，會(huì)捏緊裙角。
表哥毒Sir對(duì)女神表白前也覺(jué)得手沒(méi)地方放，然后被拒絕了
告訴妹妹自己表白了之后，害羞得小腿亂晃。
看不到表情卻滿(mǎn)屏都是嬌羞
跳下水里找硝子的“筆談”本時(shí)，將也的確從熊孩子成長(zhǎng)為新時(shí)代五好青年。
不愧是有定力的五好青年
但是，表妹我可不是外貌協(xié)會(huì)。
對(duì)于網(wǎng)友們爭(zhēng)議的焦點(diǎn)之一——
硝子對(duì)霸凌一味忍讓?zhuān)δ樣?，這一形象是不是太過(guò)虛假。
我有話(huà)說(shuō)。
無(wú)論是硝子式的沉默，還是哈姆雷特式的復(fù)仇，只要電影能夠把人物的心理解釋得合理，都沒(méi)有錯(cuò)。
可惜的是，硝子已經(jīng)喪失了語(yǔ)言這一最直接的表達(dá)方式，要想把她的心理刻畫(huà)得清楚自然，先天上就有了一定難度。
將原本六十二話(huà)的漫畫(huà)壓縮成129分鐘的電影，又不得不刪去許多情節(jié)。在后天上，硝子的心理變化也得不到重視與強(qiáng)化描寫(xiě)。
所以，許多觀眾看完還是覺(jué)得一頭霧水——
她是怎么喜歡上將也的？
為什么她突然絕望到要跳樓？
對(duì)這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)，《聲之形》并沒(méi)有給出讓觀眾滿(mǎn)意的解釋。
這讓我想到另一部女主角同樣有表達(dá)障礙的電影——
《鋼琴課》
The Piano
女主角艾達(dá)（霍利·亨特 飾）和硝子不同，她聽(tīng)覺(jué)正常，卻因?yàn)樾睦碚系K無(wú)法說(shuō)話(huà)。
艾達(dá)除了手語(yǔ)和寫(xiě)字，還有一個(gè)表達(dá)的方法——琴聲。
但是丈夫（山姆·尼爾 飾）告訴艾達(dá)，她心愛(ài)的鋼琴被他賣(mài)給了鄰居（哈威·凱特爾 飾），還得去教鄰居彈琴。（綠帽flag已經(jīng)立好）
艾達(dá)氣炸了。
瞧這滿(mǎn)脖子青筋
沒(méi)想到這個(gè)鄰居其實(shí)也醉翁之意不在酒。
他提出交換條件——
艾達(dá)每與他親近一次，就可以換回一個(gè)琴鍵。
艾達(dá)十分憤怒，然后答應(yīng)了。
一堂堂課下來(lái)，艾達(dá)竟然愛(ài)上了鄰居。
因?yàn)樗约骸?/b>
他像撫摸愛(ài)人一樣撫摸這架好鋼琴。
摸出了肉欲和沖動(dòng)
他不懂音樂(lè)，卻特地請(qǐng)了調(diào)音師為鋼琴調(diào)音。
鄰居喜歡聽(tīng)她彈琴。丈夫卻完全無(wú)法理解鋼琴對(duì)她的意義。
沒(méi)有鋼琴的時(shí)候，她在桌子上刻出琴鍵，彈著無(wú)聲的曲子。
丈夫卻擔(dān)心她不僅嗓子有問(wèn)題，腦子也壞掉了。
你這樣在現(xiàn)在是要出名的：被直男男朋友關(guān)心是怎樣一種體驗(yàn)？
鋼琴，在這里，就是艾達(dá)的聲帶。
但是，沒(méi)有人想了解她要“說(shuō)”什么。
后來(lái)，艾達(dá)離開(kāi)了丈夫。
她把鋼琴沉進(jìn)大海，同鄰居一起開(kāi)始新的生活，漸漸打破心結(jié)，學(xué)習(xí)開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
艾達(dá)扔掉鋼琴，也扔掉了她對(duì)鋼琴這一聲帶的依賴(lài)和對(duì)說(shuō)話(huà)的恐懼。
《鋼琴課》所表現(xiàn)的，不僅僅是艾達(dá)作為女性的覺(jué)醒，也是殘疾人主動(dòng)擺脫“弱勢(shì)群體”這一標(biāo)簽的勇氣。
同樣是女主角在語(yǔ)言溝通上存在障礙，《鋼琴課》里的愛(ài)憎變化，自然得多。
而硝子，顯得有些被動(dòng)，她既沒(méi)有展現(xiàn)出足夠的人物弧光（一直都很溫和、包容）。
對(duì)于自己與外界的隔閡，也只是被動(dòng)地接受。
比如說(shuō)，將也找到硝子后，問(wèn)硝子有沒(méi)有想聯(lián)絡(luò)的小學(xué)同學(xué)。（其實(shí)是想留自己聯(lián)系方式）
你想沒(méi)想過(guò)和小學(xué)的同伴發(fā)郵件呢？
（比如和我）
硝子用手語(yǔ)說(shuō)，自己一直想聯(lián)系小學(xué)時(shí)唯一幫助過(guò)自己的女生。
目瞪口呆.jpg
硝子這才在將也的陪同下，一起尋找舊日同學(xué)。
硝子的家庭成員中，母親強(qiáng)勢(shì)。
用粗暴的方式來(lái)保護(hù)硝子。
硝子的妹妹結(jié)弦，為了保護(hù)姐姐，剪成假小子頭，冒充硝子的男朋友。
昨天（和硝子）一起洗的澡
我們?cè)诮煌?，所以不要隨便跟硝子搭話(huà)，OK？
作者對(duì)母親和妹妹的性格設(shè)置，使得硝子處境更為被動(dòng)。
似乎是生來(lái)等待被拯救一樣，跟艾達(dá)比起來(lái)，硝子的主體性，實(shí)在太弱了。
救贖，永遠(yuǎn)是自己的事。等待愛(ài)情救自己于水深火熱，難。
當(dāng)然，《聲之形》仍然有它的亮點(diǎn)：在愛(ài)情故事的背后，是作者的社會(huì)訴求——
與聽(tīng)力障礙人群溝通時(shí)，能傳達(dá)感情的不只是聲音。
《聲之形》漫畫(huà)作者（大今良時(shí)）在漫畫(huà)里提到，創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)是覺(jué)得“人與人之間傳達(dá)彼此的情感很困難”。
漫畫(huà)資源來(lái)自王樣漢化組
表妹倒覺(jué)得，《聲之形》里，交流的最大阻礙，不是聲音，而是缺乏耐心。
漫畫(huà)中有這樣幾個(gè)情節(jié)：
硝子總是在課上問(wèn)同學(xué)老師剛剛說(shuō)的是什么，結(jié)果害同學(xué)也沒(méi)聽(tīng)好課。
同學(xué)的反應(yīng)不是告訴硝子這個(gè)問(wèn)題，而是背地里埋怨她。
老師把將也叫到辦公室，教導(dǎo)他不要嘲笑硝子。
——閉嘴先聽(tīng)我說(shuō)。剛剛是在跟你講道德理念。
——道德？
——讀了六年書(shū)還不知道道德觀嗎？怪不得做這種事，到底是哪樣的父母教出你這樣的笨蛋？總之，這是沒(méi)有辦法的事。
而另外一個(gè)熱心的女教師，想帶全班一起學(xué)習(xí)手語(yǔ)，也重復(fù)著——
沒(méi)有辦法的事，聽(tīng)不見(jiàn)就是這樣子。
結(jié)果如何，你們也猜得到。
將也和班上的同學(xué)，更加厭惡硝子。
即使是這些健全的人，也并不擁有比硝子高的交流能力。
如果同學(xué)能夠真正耐心地告訴硝子，她可以在哪些地方改進(jìn)。
如果老師能夠真正耐心地告訴將也，被嘲笑的滋味到底多難受。
可惜的是——
即使是身為大多數(shù)的我們，也難以做到真正的耐心，同樣會(huì)有孤立、誤解和“懶得解釋”。
不要直到自己像將也一樣，成為“異類(lèi)”時(shí)。
才真正了解到，在成見(jiàn)的鴻溝兩側(cè)，溝通原來(lái)這么困難。
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編輯助理：腸腸
