2018 .3 .12? 星期一? 天氣? 晴
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每年開學(xué)第一周，班主任務(wù)必完成一項(xiàng)重要工作——根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況認(rèn)真填寫學(xué)校下發(fā)的《留守兒童登記表》。從數(shù)據(jù)顯示看，貌似呈逐年減少趨勢(shì)。作為教師，我曾私自認(rèn)為是可喜的，一方面，意味著有更多學(xué)生會(huì)得到家長(zhǎng)的陪護(hù)；另一方面，更方便與家長(zhǎng)的即時(shí)性溝通，順理成章將“一切為了孩子”家校同盟的教育理念落地。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果足足使我興奮了近一周，全班只有三名學(xué)生屬于留守兒童。
是的，三名，自有留守兒童統(tǒng)計(jì)開始，最少的一次。
這是新接手的三（1）班，五十多名學(xué)生，其實(shí)全是小伢，教室里看上去很滿員。從教三十年，或許為師心泛濫吧，走上講臺(tái)的那一刻，閃過(guò)“多好的苗子啊，幸虧精鋼鉆在手?！?/p>
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我一向注重學(xué)生認(rèn)真態(tài)度和良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，很相信“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”這也算是用實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)的極好育人經(jīng)驗(yàn)吧。尤其是小學(xué)生，越小立規(guī)矩慢慢就習(xí)慣成自然，好習(xí)慣一旦形成，會(huì)助力健康成長(zhǎng)，甚至伴隨一生。
對(duì)于家庭作業(yè)的完成，明確提示學(xué)生：作業(yè)完成之后，一定請(qǐng)家長(zhǎng)簽名留言。自己的孩子作業(yè)完成得如何，家長(zhǎng)該知曉知曉，拋去判斷正誤不說(shuō)，作業(yè)態(tài)度總該看得出來(lái)，有什么不對(duì)勁可以及時(shí)提醒提醒。
當(dāng)然這是教者單方面的想法，令人愉快的是一部分家長(zhǎng)能很好地配合回應(yīng)，可也有另一部分家長(zhǎng)——
學(xué)生的作業(yè)，字跡潦草如龍飄飄，鳳飛飛，完全沒(méi)有一點(diǎn)兒漢字的方正氣；多筆少畫，上不正下不全，各種錯(cuò)字別字；橫寫幾個(gè)，豎排幾個(gè)，毫無(wú)格式感。
還有那么幾個(gè)，根本就沒(méi)交，問(wèn)過(guò)，回復(fù)是：
從來(lái)都不交，沒(méi)這個(gè)習(xí)慣！
家長(zhǎng)簽字呢？空白處，清晰如我，赫然在目！
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弱弱問(wèn)一句：這樣的作業(yè)，這樣的態(tài)度，這么小的孩子，親愛(ài)的家長(zhǎng)，怎么就狠心見歪不扶一把？
猜猜，或許可以找出很多理由：
根本不知道要簽字啊，以前總沒(méi)簽過(guò)；
當(dāng)時(shí)忙得不得了，看都沒(méi)看就簽了；
孩子小得很，慢慢教，大些自然就好了；
這孩子不是讀書的料，也不指望讀多高的書，混大點(diǎn)再說(shuō)；
教育孩子是老師跟學(xué)校的事，有錯(cuò)老師肯定會(huì)教他；
……
這樣的理由，即便有N條，恐怕也不能買得真正的心安，畢竟是自己的孩子，有那么一些時(shí)候，學(xué)習(xí)啊，教育啊，會(huì)有意無(wú)意躁動(dòng)于心，莫名不可言狀。
誰(shuí)能真正放得下？
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明明就在孩子身邊，口口聲聲好好照護(hù)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)無(wú)視的舉動(dòng)，已然暴露家庭教育嚴(yán)重的缺失，孩子本質(zhì)上還貼著留守兒童的標(biāo)簽。
什么是留守兒童？看看官方定義：留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)三個(gè)月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。
對(duì)號(hào)入座，我們的留守兒童應(yīng)該極少，窮困山區(qū)才是最大覆蓋地。（文末附圖片）
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突然想起2018《奇葩大會(huì)》3月3號(hào)那一期，新東方創(chuàng)始人俞敏洪教授談到留守兒童的話題，中國(guó)目前留守兒童接近5千萬(wàn)，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，長(zhǎng)期依賴?yán)夏耆顺砷L(zhǎng)的留守兒童智力水平已大幅度低于同年輕父母一起成長(zhǎng)的孩子，可以說(shuō)是天差地別。他說(shuō)到關(guān)鍵詞“陪護(hù)”，有一句話很有感觸：“在中國(guó)，通過(guò)高考是孩子脫離貧困的唯一渠道！”也正因?yàn)槿绱?，中?guó)最大的兩大教育機(jī)構(gòu)《新東方》和《好未來(lái)》，聯(lián)手創(chuàng)辦“情系遠(yuǎn)山”教育基金，投資一個(gè)億，專門針對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)高中生，聘請(qǐng)全國(guó)最牛的教師，全免費(fèi)遠(yuǎn)程教育讓留守孩子有更多機(jī)會(huì)考上大學(xué)。
是不是很感動(dòng)？如此大愛(ài)，對(duì)留守兒童如此大手筆，前提是：邊遠(yuǎn)地區(qū)，高中生。家長(zhǎng)，你的孩子生活在衣食無(wú)憂的小城鎮(zhèn)，才小學(xué)三年級(jí)。關(guān)在學(xué)校里，教育這事兒，自然有學(xué)校有老師上心，家長(zhǎng)不專業(yè)，頂多過(guò)問(wèn)過(guò)問(wèn)就行？全社會(huì)都關(guān)愛(ài)留守兒童，教育成為核心問(wèn)題，自己的孩子，你可以置之不理？混著混著九年義務(wù)教育，不就混進(jìn)高中？只能：恭喜好運(yùn)！
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可以負(fù)責(zé)任地說(shuō)，一個(gè)正常的老師，沒(méi)有哪一個(gè)不希望學(xué)生成才的，學(xué)生越優(yōu)秀，老師越有成就感！不管什么學(xué)段什么學(xué)科！學(xué)生出錯(cuò)，教師有為人師的套路：面對(duì)面交流，寬嚴(yán)并濟(jì)，一次不行，兩次，其間，會(huì)觀察學(xué)生，會(huì)反省自己，不斷嘗試，雖然老話說(shuō)得有：“十年樹木，百年樹人”，但還是期待盡快最大收效。
教書育人是教師的天職，瑣碎繁雜。
老師最怕什么？熊孩子淘？犯錯(cuò)？啥都不懂？成績(jī)差？
告訴你，都不是！最怕——
我把你的孩子太當(dāng)事兒，你毫無(wú)知覺(jué)不領(lǐng)情！
我熱情滿懷，你只是交差！
人的耐力是有底線的，可以一次，兩次，十次把你孩子視為己出，但不能精力百分百投入一個(gè)孩子，畢竟老師是五十多個(gè)孩子的領(lǐng)頭羊，該屬于這個(gè)大集體！
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單純的學(xué)校師授怎可以擔(dān)起孩子成人成才的重任？教育從來(lái)無(wú)小事兒，不管不顧只會(huì)累積成日后無(wú)法言說(shuō)的疼痛。
近幾天一段視頻在網(wǎng)上瘋傳：視頻中四個(gè)高中男生在教室后面圍成一桌，大口吃肉，大碗喝酒，旁若無(wú)人。周圍的同學(xué)見怪不怪，照常做作業(yè)。
同一間教室，不同的世界，視彼此為空氣?？梢詳喽ǎ@絕非偶然事件，作為教師，在唏噓的同時(shí)，更感嘆那道無(wú)形的墻，墻的一邊通往光明，而另一邊面臨深淵。
喝酒學(xué)生的家長(zhǎng)見到這一幕作何感想？怪時(shí)代？怪學(xué)校？怪老師？怪自己？……好像都顯得無(wú)力。
有人發(fā)聲：一個(gè)能在課堂上喝酒的學(xué)生，心里必然有一個(gè)視規(guī)則如無(wú)物的靈魂，背后必然有一個(gè)不能以常理去揣摩的家庭。
前半句我很信，后半句我不全信。事到如今，這家庭的每一個(gè)人都會(huì)隱隱作痛，撕扯成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，后悔不能重新走起！家庭教育當(dāng)初怎么能忽略不計(jì)？時(shí)間流逝，怎么就讓長(zhǎng)大的肉身，留守在精神的荒漠？
家長(zhǎng)，再現(xiàn)這樣的場(chǎng)面，作何感想？
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孩子來(lái)到世界，成長(zhǎng)不易！
如果身心同頻健康長(zhǎng)大，那么值得慶賀！
不播種沒(méi)收獲，不付出沒(méi)回報(bào)，這是萬(wàn)物定律。
教育從來(lái)不是一己之力，需要家庭學(xué)校雙劍合一！
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孩子還小，一切還來(lái)得及，請(qǐng)真真切切陪伴，良好的家庭教育會(huì)抹去留守兒童的印記，相信共同努力下，家庭會(huì)因孩子茁壯成長(zhǎng)風(fēng)生水起！
既然守在身邊，家庭教育就得助力，你的孩子，該撕下“留守兒童”的標(biāo)簽，徹徹底底！
附：貧困山區(qū)留守兒童照片
