期末考試的最后一場監(jiān)考，感覺心情很是放松愉快，這是為一個學(xué)期的勞累所畫上的形式上的一個句號，雖然高三補(bǔ)課將霸占接下來的兩個星期，但那個形式似乎在心理上還是起到了一定的寬慰作用，它像個休止符，讓我可以稍事喘息。本場考試時(shí)間只有一個小時(shí)，很短暫，當(dāng)然那是與語文監(jiān)考的兩個半小時(shí)相比較得出的結(jié)論。另外一個小小的開心是意外發(fā)現(xiàn)自己監(jiān)考的是最后一個考場，在該考場里坐著的往往是年級段從分?jǐn)?shù)上看成績最差的孩子們，只有22個人。由于考生人數(shù)很少，監(jiān)督起來方便，卷子收發(fā)也很輕松。
拿著金屬探測儀站在教室門口，逐個檢查入場的考生，雖然我一度懷疑這個玩意兒的實(shí)際作用，但想想估計(jì)可以起到一種威懾的作用吧，也就照章辦事。待學(xué)生入座完畢，我開始逐一下發(fā)試卷。
一切就緒，剩下的工作就是坐在講臺上看著孩子們奮筆疾書了，當(dāng)然，偶爾需要站起來轉(zhuǎn)一圈表明自己的存在。有過監(jiān)考經(jīng)驗(yàn)的人都會清楚，監(jiān)考是一件十分勞累的事情，只是因?yàn)闊o聊頭頂。按照要求你是不可以做任何事情的，除了盯著孩子們發(fā)愣之外。另外，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子們都是忍耐力特別強(qiáng)特別乖巧的一群，他們絕對不會在考場上制造麻煩來困擾監(jiān)考老師，所以整個監(jiān)考中感覺自己是個無所事事的廢物。
我的眼睛總是稱職地不住地“掃射”著整個考場?？照{(diào)持續(xù)送出的陣陣涼風(fēng)伴隨著單調(diào)的轟鳴聲，像極了催眠曲，在如此適宜的溫度環(huán)境下，已經(jīng)有幾個男孩子已經(jīng)被催眠得差不多、準(zhǔn)備舒服地入眠了，因?yàn)樗麄円粍硬粍拥嘏吭谡n桌上。而且姿態(tài)各異：一個枕著“睡得容易”（小枕頭，里面裝著冰涼的液體）酣然入睡；一個睡得很
“含蓄”，弓著腰背，雙臂垂直與課桌下，下巴觸著桌面的試卷，形成一個支點(diǎn)將腦袋端正地舉在桌面，若不是發(fā)現(xiàn)他眼睛閉著你觀察不出他在睡覺；還有一個睡得十分“隱蔽”，右手手背托腮，大拇指與食指間隨意夾著一只筆，面頰微微朝下，面下試題做思考狀……抬起手腕，尋思著這才十分鐘不到，怎么就束手就擒了呢？趕緊沖下講臺，悄聲快速移步到幾個趴下的男孩子身邊，挨個將他們輕輕推醒，耳語般地說：“題目做完再睡”，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己推起這個那個趴下，如此往復(fù)兩遍后便放棄了努力。沒有惱怒，只是深深地感到無趣。
我回到了講臺的座位上，繼續(xù)堅(jiān)守我的崗位。
望著那些千姿百態(tài)的睡姿，思緒被拉回到了曾經(jīng)的某次考場上：那是大學(xué)畢業(yè)的前夕，我是為好友去當(dāng)“炮灰”的，她已經(jīng)被某單位錄用，只是形式上必須顯得公正而需要舉行一次筆試，應(yīng)試者只有6人，不知道除了我之外的其他四個人是否明確知道自己是合法“陪考員”。我胡亂應(yīng)付著寫完答卷后，便無聊地在答卷上杜撰了一句：“睡臥考場君莫笑，古來考試皆胡鬧”，然后趴桌上胡亂地睡去，我沒有在意監(jiān)考老師的眼光。
一個學(xué)生的舉手將我拉回現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗f要借橡皮，心理泛著嘀咕“怎么考試工具都不知道帶齊”，當(dāng)然我沒有表示出我的不滿，而是左右看了看，從其中一名學(xué)生那里拿了橡皮遞給他，等用完后，我又將橡皮還回去。
依然坐回我的位置。
右手邊第一桌的男孩在專注地轉(zhuǎn)著他的筆，順著他往下看去，四個男孩在無聊的抖著腿，估計(jì)這是他們沒有意識到習(xí)慣。目光往左邊慢慢移去，發(fā)現(xiàn)有三個女孩交替著或者說幾乎同時(shí)地在觀察并偶爾啃她們的指甲，估計(jì)也是下意識的狀態(tài)。
他們的神態(tài)不是成足在胸的泰然自若，不是對做不出題目的傷心憤慨，而是那種無所謂的漠不關(guān)心，仿佛不關(guān)心別人的事情。我猜，他們要么壓根就沒有嘗試去做這些題目，或者也可能他們把能做的題目都已經(jīng)做了，剩下的是他們絞盡腦汁想破頭都不可能完成的任務(wù)，至少，他們覺得他們不會，因此不愿勞神費(fèi)力，而是以各種形式來打發(fā)剩下的考試時(shí)光。
作為老師，我清楚地了解這些來自不同家庭不同背景有著不同人生經(jīng)歷的孩子，學(xué)習(xí)上的困難使得他們在某種程度上可能是自卑的。但它們以故作輕松的形式表現(xiàn)出來。當(dāng)然這些不會讓我奔潰，當(dāng)然也沒有對他們的責(zé)備，我只是很理解這些，但無可奈何。
人在靜默的環(huán)境中，思維反而異常活躍、腦子里變得十分聒噪，仿佛有個人藏在你的腦海里喋喋不休，你可以清晰地聽到那些話語，而那些話語則是翻滾著地在腦海里橫沖直撞。想著近來自己所閱讀的書，想著那個有關(guān)“創(chuàng)新精神”的故事，在思緒翻飛中出神。冷不丁又回到眼前的現(xiàn)實(shí)。
眼下的這些孩子們，大概十六七的年歲，正直被煽情地或者說嬌氣地定義為“花季雨季”的年紀(jì)里，滿以為他們會恣意地綻放他們的精彩，可以迸發(fā)出讓人驚異的創(chuàng)造力。但顯然，坐在考場里的這些孩子并沒有滿足我的期待和想象，他們顯得那樣地毫無生氣。至少在此時(shí)此刻，目光所及之處，皆是落寞，也許是我個人專屬的落寞。
不說成績，因?yàn)樽约簭膩砭筒皇且粋€“唯分?jǐn)?shù)論者”，只是看到這些孩子讓我對“青春”有著無盡的感傷，當(dāng)然包括自己的曾經(jīng)的青春年華。青春，那是在文學(xué)里人們歌頌的美好的事物之一，可以匹敵于愛情。但我認(rèn)為那往往是文人們忘卻了自己青春期的焦灼難堪后故作多情的表現(xiàn)。又由于從某種程度上說，誰也回不到曾經(jīng)，所以可以極盡所能地歌頌?zāi)贻p的美好，如果真有一種神力可以幫助人們重溫那個愣頭青，我想許多人是不會毫無畏懼的接受的。包括我，我也不希望回到過去，雖然偶爾“很作”地感慨如果人生可以重來。
中學(xué)時(shí)期是人一生中最富有可能性而又最無助的年華，我常常無法將其與美好掛鉤?？赡苄杂写龝r(shí)間的魔力，但無助卻是觸目驚心的現(xiàn)實(shí)。
我看到不管男孩女孩，他們的身體毫無例外的被肥大的校服包裹著，而校服本身就死氣沉沉；我看到他們的臉上有睡眠不足的困倦、對功課失卻興趣的無精打采、對自己和對現(xiàn)狀不滿但隱而不發(fā)的無可奈何；我看見他們接受一切規(guī)矩的表象上的逆來順受；我看到他們不在乎成績但在乎父母對他們成績的看法時(shí)的驚恐；我看到了他們臉上可能是出于焦慮而爆發(fā)出的難看的青春痘……
我看到了他們的茫然，無藥可解的茫然，而我對這種茫然則生出更深的茫然，亦不知何藥可解。
