今天看見一個朋友分享了一段文字，內(nèi)容很豐富，其中包含了“今日運勢”預(yù)判，我笑問朋友，是不是拿它當“每日行動指南”？
朋友也笑了，說，權(quán)當好玩。不過，即便是相同的一天、做相同的事、在相同的環(huán)境里，不同屬相的人運勢不一樣，有時候?qū)φ找幌?，感覺預(yù)測還很準的。
嗯，這樣說好像也有道理，不同的人每天的收獲當然不一樣。
至于如果參照一下“預(yù)測”，避免一下不想發(fā)生的事，是否正確和準確？我想，更多的還是心理上的因素使然吧！
聽一個很勵志的朋友對我說過這樣一句話——“要相信相信的力量”！
曾經(jīng)跟醫(yī)生朋友交流，有一個共同的認同點，那就是醫(yī)生治病除了要給病人醫(yī)治身體上的毛病，同時還要用安撫的方法“醫(yī)治”病人心理上的毛病。
教師也是一樣的，優(yōu)秀教師特別懂得因材施教，“因材施教”說起來容易實施起來難題多，每一個學(xué)生都是不同的個體，都有各自不同的個性特色、不同的優(yōu)勢特長。但要在有限的時間里，讓每一個學(xué)生都能接受所學(xué)知識，無異于用幾十個大小不一的杯子去接雨水，卻希望每一個杯子都有滿滿當當?shù)氖斋@。
我知道當一名教師必須要學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》，不知道醫(yī)生是否也要學(xué)習(xí)《心理學(xué)》？
看見一則有趣的故事：
家長會上，老師在講話前先在黑板上寫下了這樣四道簡單的算術(shù)題題：
2+2=4；? 4+4=8；
8+8=16；9+9=20。
下面的家長們紛紛說道：老師，你算錯了一道題。
這時候，只見老師慢慢轉(zhuǎn)過身來，微笑著說道：是的，大家看得很清楚，這道題是算錯了?？墒乔懊嫖宜銓α巳李}，為什么沒有人夸獎我呢？
家長們面面相覷，不知道該怎樣回答老師的話。
老師接著意味深長地說：家長們，教育的真諦不在于發(fā)現(xiàn)孩子錯誤之處，而是賞識他們做得對的地方！
是的，孩子們需要多多鼓勵，但，大人們呢？鼓勵他們的人在哪里？
記得有次老同學(xué)聚會活動，發(fā)現(xiàn)有個平時很活躍的同學(xué)沒有來，就私信問候了一下，表示老同學(xué)之間的掛念。
沒有想到老同學(xué)微信留言了好長一段話給我，坦率表達了她沒有參加活動的內(nèi)心想法：以后不想?yún)⒓舆@么多人的聚會了，人多嘴雜，容易人前人后說是否。還說了一件她和另外一個老同學(xué)之間的小誤會，原因是幫忙沒有幫到位之類的。
最后還總結(jié)性的說，好多人就是這樣，你對他百次好，也許他不在意，認為你幫他是情理之中；但如果有一次不順心，也許就會抹殺前面的功勞……
我聽了，也不好多說什么。想來這就是100－1＝0的人性道理 ？
沒人天生就懂得控制情緒。真正有智慧的人，是時刻留意著，盡量不讓自己栽倒在壞情緒中！
如果被壞情緒影響了怎么辦？那就爬起來哈哈笑一笑唄！
——珍惜當下，積極快樂！畢竟，沒有誰愿意像一個“垃圾桶”一樣去接收別人的壞情緒，就像自己照鏡子時，也愿意看見一雙陽光明媚、微笑自信的明眸，是吧！
