書(shū)中講到歐普拉讀書(shū)俱樂(lè)部帶動(dòng)起了一大波的人愛(ài)上了閱讀，影響深遠(yuǎn)。

她的做法跟我們現(xiàn)在新教育倡導(dǎo)的做法很相似。比如，要帶動(dòng)別人讀書(shū)，首先自己要成為一個(gè)讀書(shū)人。讓自己的熱愛(ài)閱讀感染影響他人。

第二個(gè)啟示是“我們應(yīng)該有較多的討論，并減少寫(xiě)作的要求；而且應(yīng)該有更多開(kāi)放式的討論，而不是只回答‘是’或‘否’”確實(shí)，應(yīng)該讓閱讀者輕裝上陣。讀書(shū)就只是讀書(shū)，沒(méi)有更多額外的要求，比如寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘抄，寫(xiě)讀后感等。并不是說(shuō)這些做法不好，這些做法對(duì)孩子都很有幫助。但是，不能一說(shuō)閱讀，就讓孩子在閱讀的同時(shí)還要完成這些任務(wù)。因?yàn)?，本?lái)就沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，一說(shuō)閱讀還有那么多附加條件，誰(shuí)還有心情閱讀？做這些讀書(shū)筆記之類(lèi)的，可以不作強(qiáng)制要求，可以建議，有興趣的孩子可以主動(dòng)做，不做硬性要求。

這讓我想到，我在學(xué)校組建的讀書(shū)社。一開(kāi)始也很困難，很多年輕的老師都不太愛(ài)閱讀，還要求大家要閱讀打卡。后來(lái)很多老師反映不想打卡，但他們會(huì)閱讀。后來(lái)，我改為自愿打卡，或者是可以打一半時(shí)間。發(fā)現(xiàn)，這樣還更有利于老師的閱讀，在閱讀分享時(shí)，很多老師都在近期看了不少書(shū)，并從中感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

當(dāng)然，我深知要想影響他人，愛(ài)上閱讀，首先自己要做個(gè)愛(ài)閱讀的人。所以，一直以來(lái)，不管多忙都堅(jiān)持閱讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記。只有自己不斷地閱讀，不斷地成長(zhǎng)，才能更好地帶領(lǐng)更多的人成長(zhǎng)。