今天寫的文章的范圍可能比較大，但是這樣的問題，我覺得有必要進行深入的思考，而且你思考的越深入，你學習的方向就會更加的明確，不是為了學習而學習。
這個問題起源于，昨天我和我的孩子在妻子的單位里，說明一下，妻子也是一位老師。可能是因為國慶的原因，他們單位的同事安排每個同學在國慶期間要在和國旗合影。我一直在觀察，每個孩子來國旗下和國旗合影時的表現(xiàn)。第一個、第二個是女孩子，和國旗合影也是非常認真，非常仔細，過了一會兒，來了一個男孩子，這個男孩子一來，不是和國旗合影，而是邊吃東西邊抱著國旗的旗桿，并且想要將國旗桿作為桿子，想要往上爬。孩子的母親，一直在吆喝著說，快站直，我一張都沒有拍到，孩子一點不配合。鑒于這種情況，我有必要用我的一些方法創(chuàng)造出一種氛圍，糾正孩子的行為，讓孩子配合孩子母親拍照，首先，我找到一首國歌，然后，用很大的聲音，某某同學，請你立正，向前看，稍息?？赡芎⒆勇牭轿业目诹顣r，想起來在校期間，老師們是這么指導的情景，慢慢的，慢慢的配合了，并且與國旗敬禮也是非常的認真仔細。
可能這個孩子的母親為了感謝我，過來和我聊了起來。根據(jù)我的判斷，這樣行為習慣不是很好的孩子，家長的綜合素質也應該是不高的。在和孩子母親聊天時，我知道，他們夫妻兩都是大學本科學歷，他的愛人還是杭州電子科技大學的老師，于是我好奇心更加強烈，怎么可能呢？那么這個孩子的行為習慣怎么這么不好呢？肯定是有原因的，后來經過詳細了解后，這個孩子的爸爸平時非常愛學習，很少陪伴孩子，甚至不管孩子，孩子的母親還說這個孩子的爸爸，平時周六、周日都是外出學習，要么是去上海，要么是昆明，只要是培訓，有講座的地方，他都是很要想學習，國慶8天，他都是安排的滿滿的，陪伴孩子的時間一天都沒有。
更讓我驚訝的是，孩子的父親還孩子出生以后，嫌棄孩子太吵，影響了他學習，自己一個人搬了一張桌子到車庫去獨立學習去。剛剛開始結婚時，孩子的妻子很不高興，怎么有這樣的愛學習的人，連家里都不顧了，后來也就慢慢的習慣了。
聽到了這樣的故事后，慢慢的引起了我的思考，下面我就結合以下三點來談談我的感受：
第一：目的
我首先就針對文章的標題，我們學習的目的是什么？聽孩子的母親說，這個爸爸非常喜歡心理學，那么我就想問一句，你學習心理學的目的是干什么？
僅僅從腦科學的角度上來說，我們能夠執(zhí)著于做一件事情，肯定是有某種動力在起作用，肯定是有某種獎勵在起做作用，否則想要做一件事情下去是很難的。根據(jù)我的推測，當他在學習的過程中，知道了別人不知道的知識，從書本上了解了別人不知道的知識時，他的大腦會由衷有一種非常自豪的感覺，說的簡單一點，就是當我們學習到某種知識后，我們的大腦會分泌一種多巴胺的化學物質，會讓我們感覺到非常開心，非常興奮。這就是這位爸爸在學習中體驗到的一種快樂。
說實話，這種感受，我在2015年也是有這種體驗的?？墒?，我們學習僅僅是體驗這種快樂，享受這種快樂是不夠的。若是我們長期處于這種狀態(tài)的時，享受這種學習的快樂的時候。那么我們就會迷失了我們學習的目的是干什么？就如同，這位失去方向的爸爸一樣，當你生活很糟糕，自己的孩子教育已經成為了嚴重的問題后，你就應該反思一下你的學習的意義和價值，而不是為了讓自己在學習時體驗大腦給你分泌多巴胺的快樂，而迷失了方向。這就相當于，某人在抽煙時，自己享受尼古丁帶來的快樂，而不考慮周圍人吸收二手煙的危害一樣的道理。
因此，我想要表達的含義就是，當我們在學習的過程中，我們不能時刻迷失自己的方向，多問自己這么個問題，你學習的目的是干什么？是為了家庭更幸福，還是工作效率更高，孩子提升自己……前段時間，我寫過這么一篇文章，腳踏實地仰望星空是很難，但是我們還得必須去踐行，時刻不要忘了自己的方向。
第二：思考
當你知道，你學習的目的是為什么時，我們還得在學習的過程中，多思考，而不是僅僅將書本上的，或者名人說過的過，深深的刻入在我們的大腦中，這種學習方式，和小時候，老師要求我們必須要將某首我們都不知道的意思詩歌背誦出來一樣的道理。
這就是我想要表達的第二個觀點，就是我們在學習的過程中，要促進自己的思考，比如說，當你看到或者聽到書中有一個觀點的時候，你能不能舉例出你生活中有沒有這樣的案例能夠驗證這個觀點；再比如說，當現(xiàn)實生活中遇到了一些問題，情景，事實時，你能否在你的大腦中解釋這樣的現(xiàn)實的觀點或者理論知識呢。僅僅是學習一個理論觀點是不夠的，我們還得結合自己的生活實際，將這些理論觀點，用生活中具體的案例，具體的事實來證明他。
當你能夠找到這樣的案例，或者能夠用學習的觀點來解釋生活中的現(xiàn)象時，更為重要的是，你會發(fā)現(xiàn)你學習到這些觀點，你之前也學習過，只不過說法不一樣而已，就拿汽車這個概念來說，有的說汽車，有的說轎車，有的說四輪車，說的是同樣的一個事物，只是用詞不一樣而已。
因此，只有經過自己思考過的，讓自己的大腦消耗過能量的知識，這樣的知識才會在我們的大腦中留下深深的痕跡，僅僅是知道是沒有用的，我們還得要想各種各樣的辦法，促進對這個觀點進行深入的思考。
第三：應用
學習的過程，包括知道、理解、思考，更為重要的是，我們要將自己所學習到的知識在現(xiàn)實生活中、工作中，用起來，這才是真正的價值所在。
我曾經寫過這樣的文章，知識僅僅是工具而已，我們不能停留在獲取或者觀察這個工具，更重要的是我們要將這個工具用起來。就如同，小時候，我們經常會看到父母親種地的鋤頭一樣，當我們拿到新的鋤頭時，不是僅僅為了擺設，顯示出我有這把好鋤頭而已，而是要將這把鋤頭用起起來。知識就是我們大腦中的一把又一把鋤頭。學以致用說的就是這個道理。
我們學到了知識與技能，沒有錯，這是個好事情，這些知識和技能也是別人在具體的生活、工作情景中抽象出來了，當這些工具用在我們的生活情景中，也不一定適用。就如同，你將別人給你拿了挖泥土的鋤頭，用來在水泥這樣的情景中使用，這就會出問題了。這就要去，我們要將我們學習到的知識，在我們自己的生活情景，不斷的嘗試，不斷的反思，總結經驗，最終進行調整優(yōu)化，在前人的基礎上，變成自己的知識與技能，并用文字的方式將其寫出來。
因此，學習—嘗試—反思—優(yōu)化，這才是整個學習的全過程，而不是停留在第一個階段，享受學習過程中多巴胺給你分泌帶來快樂，或者停留在嘗試階段，當書中的觀點和現(xiàn)實情境中，認知不一致的時，你感覺到非常難受，不進行反思，不進行優(yōu)化，還抱怨別人的知識和技能都是錯了，進而否定了這個世界。
總之，今天和你分享了你每天學習到底是為什么的感受：目的、思考、應用，期待能夠給你帶來一些價值。
?i?>????';??
