國內(nèi)是九年義務(wù)教育，六年小學(xué)，三年初中。高中三年并非義務(wù)教育。加拿大施行十二年義務(wù)教育，安大略省的學(xué)制是：八年小學(xué)（Elementary School），四年中學(xué)（Secondary School）， 或者也叫高中（High School）。
學(xué)校每學(xué)期一到兩次家長會(huì)，但家長會(huì)的形式跟國內(nèi)非常不同。
加拿大的家長會(huì)一般是在一個(gè)學(xué)期開學(xué)后一個(gè)到一個(gè)半月以后，在工作日的晚上舉行。家長會(huì)的英文是Parent-Teacher Interview，所以，其實(shí)翻譯成家長會(huì)并不合適，應(yīng)該叫家長老師面談，是學(xué)生家長和各任課老師的單獨(dú)談話，每個(gè)談話限時(shí)十到十五分鐘。
當(dāng)然，學(xué)校支持家長與老師保持密切聯(lián)系，除了校方組織的家長會(huì)，家長可以隨時(shí)跟老師約定在雙方合適的時(shí)間見面詳談。
家長會(huì)前
通常在家長會(huì)前兩個(gè)星期，學(xué)校就會(huì)發(fā)出通知確定家長會(huì)的具體時(shí)間。通知上還會(huì)有一個(gè)表格，上面是孩子本學(xué)期幾門課程的任課老師名字，家長想跟哪位老師會(huì)面，就勾選老師的名字，再填上可選的時(shí)間段。比如，家長會(huì)是從晚上六點(diǎn)半到八點(diǎn)半，你七點(diǎn)到八點(diǎn)這個(gè)時(shí)間段有空，想見英語老師、數(shù)學(xué)老師、物理老師。孩子拿著這表格回到學(xué)校跟每位老師確定具體時(shí)間，再交回給家長。
如果家長哪個(gè)老師都不想見，就不用預(yù)約老師時(shí)間，老師呢，絕不會(huì)追著家長問為啥不來開家長會(huì)。當(dāng)然，也有孩子把通知忘在了書包里，家長錯(cuò)過了家長會(huì)都不知道。
前兩年，沒頭腦的學(xué)校開通了電子郵件通知，很大程度上避免了學(xué)校的各種通知“葬身”學(xué)生書包的情況。今年，整個(gè)學(xué)區(qū)更上一層樓，開通了一個(gè)家長老師網(wǎng)上溝通系統(tǒng)，家長聯(lián)系老師又多了一條渠道。家長會(huì)時(shí)間也直接在系統(tǒng)中預(yù)約，免得孩子拿著表格來來回回地兩邊確認(rèn)。
高唱贊歌
由于家長與任課老師是一對一的溝通，所有的任課老師都呆在自己的任課教室不動(dòng)，家長要看著預(yù)約表上的時(shí)間和教室，按時(shí)到指定教室前等候。因此，如果想多見幾位老師，在預(yù)約時(shí)間時(shí)，就得在兩個(gè)會(huì)談之間留出足夠的時(shí)間，以便從一個(gè)教室跑到另一個(gè)教室。
國內(nèi)的家長會(huì)號(hào)稱是家庭和諧的第一殺手，家長會(huì)前母慈子孝，家長會(huì)后雞飛狗跳。
這番情景在加拿大是不存在的。老師夸學(xué)生都相當(dāng)下得去嘴，哪怕成績單上是驚心動(dòng)魂六、七十分，老師也能找出夸贊的理由：該生上課積極參與、該生學(xué)習(xí)已經(jīng)盡力……，總之，表揚(yáng)為主，各種唱贊歌。家長要主動(dòng)追問，老師才會(huì)委婉地指出學(xué)生的不足和改進(jìn)的建議。
成績不是溝通重點(diǎn)
雖然在家長會(huì)上，老師會(huì)跟家長溝通孩子成績，但這不是老師心中家長會(huì)的重點(diǎn)。
對學(xué)習(xí)成績要求高的虎爸虎媽們，尤其要提前做好心理準(zhǔn)備。在加拿大老師的眼里，七、八十分就已經(jīng)是很好的成績了，畢竟五十分就能拿高中畢業(yè)證呢。除非成績要影響到畢業(yè)了，否則老師不會(huì)拿成績說事兒。很多老師不能理解也不愿理解甚至鄙視亞裔家長們對A+的“變態(tài)”追求。唯成績至上的家長，可能會(huì)在家長會(huì)上碰到老師的軟、硬釘子。
比較能得到老師認(rèn)可的溝通內(nèi)容是：
- 我的孩子上課積極參與討論嗎？作業(yè)及時(shí)嗎？學(xué)習(xí)盡力嗎？
- 以你的觀察，我的孩子在學(xué)?；蚰愕恼n堂上有什么困難嗎？
- 我應(yīng)該做什么能讓你更輕松？讓孩子進(jìn)步？
- 你有對我的孩子有什么建議？
- 如果是低年級的孩子，還可以問問孩子與同學(xué)的關(guān)系是否融洽，有學(xué)校是否開心
- 如果孩子在學(xué)校有什么具體困難，可以拿出來向老師請教如何解決
百樣老師
加拿大老師的素質(zhì)也是相當(dāng)參差不齊。沒頭腦小學(xué)的ESL老師很負(fù)責(zé)，對沒頭腦的語言學(xué)習(xí)幫助很大。七、八年級兩位班主任也非常不錯(cuò)，看得出來兩位老師都是真心熱愛教育，尤其是八年級的班任，算得上“德藝雙馨”，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，羞澀的沒頭腦在他的班級明顯變得更自信更開朗。然而，另一班的班任口碑就差得多，甚至有孩子因?yàn)檫@位班任拒絕去上學(xué)。
中學(xué)老師的情況更多樣。家長會(huì)上，既遇到過眼神冷漠、一臉職業(yè)的假笑、對學(xué)生的情況說不出所以然只會(huì)打哈哈的老師，也遇到過真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生、詳細(xì)介紹學(xué)生在課堂上的細(xì)節(jié)的老師。從沒頭腦日常聊天中知道，有的老師講課條理清楚，易懂易學(xué)；有的老師講得亂七八糟，不聽還好，越聽越暈；有的老師公允公正；有的老師只喜歡眼前的幾個(gè)寵兒。
然后，有一個(gè)神奇的網(wǎng)站，叫Rate My Teacher，在那里，可以看到學(xué)生們給自己老師的各種評語。當(dāng)然，這種評語可能有一時(shí)的氣話，也可能有虛構(gòu)造假，只算是八卦參考。
