? ? ? ? ? ? ? ? ? 甫心
? ? ? 最近重慶墊江中學剪頭發(fā)事件在網(wǎng)絡上傳得沸沸揚揚，引發(fā)了大家的關注，尤其是教育者們的關注。
? ? ? 事件不復雜，就是中學孩子因為頭發(fā)太長且染了顏色，學校德育處對他進行強制性的剪發(fā)。由于視頻在網(wǎng)絡上流傳，所以引發(fā)了各方關注，官媒也進行了各種抨擊并指出不足。學校包括當?shù)亟涛谝粫r間做了后置處理，包括反思管理問題，還給學生和學生家長當面道歉等等。原本從事件發(fā)生到輿情處置，后續(xù)處理都處置的及時有效，但是頭發(fā)事件卻引發(fā)了持續(xù)發(fā)酵。
? ? 從在業(yè)內(nèi)比較大咖的李鎮(zhèn)西校長，俞春平校長，詹大年校長，更多的教育從業(yè)者都發(fā)表自己的看法，不外乎就兩派聲音：第一派覺得管理比較簡單粗暴，沒有尊重學生的發(fā)展和當今時代學生的需求；第二派覺得學校應該不會這樣簡單處置，一定有背后發(fā)生的原因，也許學校做了三令五申的要求，一開始態(tài)度也應該是柔和的，但是確實沒有辦法，所以才有如此的下下策。由于官媒和學校沒有做過多解釋，所以好多事件都是大家在猜測臆想，尤其是這些大咖教育公眾號下面的評論更精彩，好多一線教育工作者站在自己的角度進行了剖析點評，站在自己的實踐立場所思所感。
? ? 隨著更多觀點輸出，似乎覺得雙方都有道理。作為基層一線教師，知道在每所學校類似頭發(fā)事件舉不勝舉。從理論上我們都知道該怎么做，該如何處置，但當真實事件發(fā)生的時候就沒有那么多理性，沒有那么多時間。我也是想按照非常常態(tài)的處理辦法來看待這個事件：正常情況下墊江中學頭發(fā)事件不可能一開始就這樣強制摁在地上剪頭發(fā)，應該是學校做了規(guī)定，甚至班主任做了要求，幾次要求都沒有完成才出現(xiàn)視頻中看起來如此低端的管理辦法。單單從視頻上看肯定是不對的，顯得粗暴簡單，甚至不尊重人性。但就拿我自己在一線工作經(jīng)歷看，學校每天有無數(shù)事件組成，尤其是在孩子身上什么事件都可以發(fā)生。我們在處置很多事件的時候，當事情發(fā)生時：社會及上級組織部門一定要問學校的管理制度，以及內(nèi)控要求是什么？家長會問：孩子交給學校你們怎么處理的？怎么管理的？怎么教育的？但真實情況是：好多事件在學校發(fā)生也是防不勝防，比如安全問題，哪怕學校每天都有值周老師值班也無法避免一些事件的發(fā)生，我們曾經(jīng)接到一個投訴，說體育老師安全教育沒做好，起因是孩子在學校走路摔倒了。體育老師沒有第一時間攔住？后來老師告訴我那個小孩在他前面的十來米，他眼睜睜看著孩子摔下去確實沒辦法接住，因為孩子下一秒要發(fā)生什么也是防不勝防，他們太靈動了。其實學校發(fā)生每次事件的時候，絕大多數(shù)老師一開始不會那么簡單粗暴，還是會好好給孩子講的，但確實就有這樣的孩子，真的無法感化，甚至會把老師的溫柔當成頑劣的低成本，于是部分孩子對老師更多的熟視無睹，甚至毫無尊重，搞得老師身心交瘁，但礙于社會評價，老師還不敢強制管理怕出問題，家長動不動就在網(wǎng)絡上單方向的做一些曲解理解，這樣的家校協(xié)同可以想象孩子們?nèi)绾谓逃?。其實我們覺得孩子們都很單純，但確實有一部分孩子比想象當中復雜的多。
? ? ? 所以事件發(fā)生以后，我們都不了解故事的前因后果，但是都希望大家用一種包容的心態(tài)面對。不用過多推敲細節(jié)，只要大方向是對的就可以了，畢竟我們是極少部分老師在教大多數(shù)孩子，沒有那么多時間和精力，所謂的一一對應，因材施教是一種理想化的教育。
