? ? ? ?早上帶孩子去天馬山，和她的同學(xué)一起玩。陽(yáng)光燦爛，心情格外的晴朗。在一片寬敞的綠色球場(chǎng)上，小朋友奔跑、跳繩、踢球，好不愜意。在這種良好的氣氛中，卻出現(xiàn)不和諧的因素。女兒一會(huì)兒離開(kāi)人群，躲開(kāi)大家的視線，一會(huì)兒淚流滿面，原因只有一個(gè)，輸不起。跑步跑不過(guò)大家，不會(huì)跳長(zhǎng)繩，個(gè)人跳繩也是最后一名。

? ? ? 孩子從小有這個(gè)毛病，一遇到不會(huì)做的事或覺(jué)得難以勝任的事就承受不了，源于她內(nèi)心里的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，總想事事贏過(guò)別人，抗壓能力比較差。雖然我們也采取鼓勵(lì)，但收效甚微?；貋?lái)仔細(xì)的反思。

? ? ? ? 在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)候，孩子有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，固然好，可是超過(guò)一定限度，就會(huì)被榮譽(yù)的光環(huán)捆綁住心靈，變得多愁善感，變得憂慮不堪，再也看不到燦爛的笑容，如果不解決，長(zhǎng)此下去，勢(shì)必影響孩子的健康成長(zhǎng)。要扭轉(zhuǎn)孩子的個(gè)性，家長(zhǎng)首先要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的成就不是為自己爭(zhēng)臉面，孩子取得的榮譽(yù)是為她今后更好地發(fā)展，所以要面向孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，兼顧孩子的興趣愛(ài)好，因材施教。其次，在孩子畏懼而哭泣時(shí)，家長(zhǎng)不要認(rèn)為這是給自己的臉上抹黑而大發(fā)脾氣，殊不知這樣會(huì)給孩子的心靈雪上加霜。如何引導(dǎo)，考量家長(zhǎng)的智慧。家長(zhǎng)首先要冷靜下來(lái)，給予孩子愛(ài)的鼓勵(lì)，相信孩子的潛能。啟發(fā)孩子不要一蹴而就，而要分階段攀登。在跳繩時(shí)，我讓孩子先站在繩內(nèi)跳，先練習(xí)沖出去。孩子很快就掌握了，然后在練習(xí)跑進(jìn)來(lái)。慢慢的，孩子就掌握了。再次，這件事過(guò)去后，并不是到此結(jié)束，還要有意識(shí)地旁敲側(cè)擊，總結(jié)孩子在這次集體活動(dòng)表現(xiàn)的對(duì)與錯(cuò)，讓孩子明辨是非，知道下次怎么做。

? ? ? ?我們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，只能在摸索教育方法前進(jìn)。正如張文質(zhì)老師說(shuō)的：教育要符合發(fā)展的規(guī)律，符合人性的規(guī)律！