或許題目該叫《論復(fù)訓(xùn)的重要性》更貼切。
思維導(dǎo)圖已火遍全球，很多剛接觸到它的人有這樣一種感受：剛開始知道它的時候，喜歡且敢畫，因為感興趣參加系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)完后卻不敢輕易再動筆，為什么了解的多了反而不敢畫了呢？
首先因為你謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，特別當(dāng)你是一位老師，不甚了解時是無知而無畏，因還未了解透徹而怕誤人子弟從而不敢輕易落筆。其次是有的知識點還沒搞不清楚，比如下面這些：
第一：思維導(dǎo)圖的道、法、術(shù)、器、勢
或許關(guān)于“道、法、術(shù)、器”你是理解的，為啥這里又多了“勢”呢？究竟啥意思？
《道德經(jīng)》里經(jīng)典名篇：人法地，地法天、天法道，道法自然！道：思維導(dǎo)圖發(fā)明取法自然，其運用符合人的認(rèn)知規(guī)律并最大限度發(fā)揮左右腦功能，法是原理：是神經(jīng)元，是左右腦的區(qū)別，術(shù)是方法論，器是具體的工具，那“勢”是什么呢？是“情勢”也就是思維導(dǎo)圖的運用場景，具體真實的需求，這么說能明白了嗎？
第二：導(dǎo)圖的最小元素：圖、詞、線、色
思維導(dǎo)圖不是六要素嗎？中心圖、線條、關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)、色彩、小圖標(biāo)，為啥在這里變成四要素，這是因為此四點構(gòu)成導(dǎo)圖元素的最小單位，什么是最小單位，就是基本每個要素除了其元素本身都包含這四點：比圖包括中心圖和插圖，除了圖本身還有大于＝三種顏色的要求，詞除了關(guān)鍵詞本身還可以用圖代替，還有兩種顏色要求。
第三：關(guān)于冒號思維和問號思維
提到思維導(dǎo)圖我們都知道的是發(fā)散收斂思，維，是縱深和全局思維，用冒號和問號思維是真的被問住了！那究竟什么是冒號思維，什么是問號思維呢？兩者又有何不同呢？
問號思維側(cè)重澄清和論證，以文體比喻的話就是“議論文”；冒號思維側(cè)重詮釋和說明，簡單的說就是除議論文以外的文體？
還是舉個例子吧：比如問號思維，中心主題“晚上刷牙非常重要”這就是論點，一級及以下分支需要列出多個論據(jù)來證明晚上刷牙很重要的這一論點，要說服別人相信這一觀點，改成成冒號思維就是“晚上刷牙的重要性”，各級分支就是“因為……所以……”。
問號思維變成冒號思維很簡單，同意一句話只需去掉形容、修飾表達(dá)感受的詞語，留下抽象放到樓上的部分就是啦！
第四：關(guān)于內(nèi)視角與外視角
內(nèi)視角是指事物本身的屬性，外視角是每個人對事物不同的看法和理解。舉個例子：比如：從內(nèi)視角看一個杯子它就是容器，可盛水盛物，外視角看它可以做裝飾品，可以用來欣賞、解壓、愉悅心情。
用在思維導(dǎo)圖就是這個主題本身的所代表的意思和內(nèi)涵，外視角就是跳出主題，站在另一個高度，從另一個角度重新審視這個主題，此時的想法和感悟。跳出固化的思考盒，內(nèi)外求索，學(xué)會站在對方的角度思考。
第五：點、線、面、體思考法
構(gòu)建立體抽象思維結(jié)構(gòu)，當(dāng)主題確立后其思考進(jìn)程有三個方向，第一：自上而下，也就是發(fā)散思維，這個最基礎(chǔ)最常用；第二：自下而上，概括為SLIP步驟，也就是先就一個主題或節(jié)點進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，然后分組標(biāo)注，MECE整合，最后按照一定的順序排列在各級分支，這是典型的收斂思維。第三：從任意一節(jié)點開始：具體就是點、線、面、體思考法。舉例：從需要帶一個三明治開始，為孩子準(zhǔn)備一個春游書包。當(dāng)這下“三明治”這個關(guān)鍵詞時，可以同時從上堆、下切和平，多個個方向進(jìn)行歸類分析。
第六：其他
“其他”是思維導(dǎo)圖里的萬能分支，任何一個與主題相關(guān)你不舍得舍棄、放在其他節(jié)點又不搭的關(guān)鍵詞都可以放在這里。比如復(fù)訓(xùn)除了知識本身還收獲了同學(xué)間的友誼，老師品格態(tài)度的影響，所有額外的收獲及自己的感悟等等都可以寫在“其他”的分支下。
所有上面的這些都是通過課程復(fù)訓(xùn)得到的，所以開篇才會說這更應(yīng)該叫《論復(fù)訓(xùn)的重要性》第一：所學(xué)知識時間久了會忘，需要復(fù)習(xí)，第二：老師那么棒了還在不斷的學(xué)習(xí)修煉自己，所以主題雖同每次都會有不同的內(nèi)容迭代增加，第三：即便是同樣的課程，不同的時間段聽都會有不一樣的收獲！
你說復(fù)訓(xùn)重要不重要？
