? ? ? ? 早晨，我們學(xué)習(xí)了王冕的《墨梅》，課堂圍繞詩(shī)意理解、情感體悟與文化滲透展開(kāi)教學(xué)。課堂伊始，通過(guò)圖片展示梅花、王冕生平導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏，初步感知古詩(shī)韻味。

? ? ? 教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生逐句品讀詩(shī)句，借助注釋理解“淡墨痕”“清氣”等關(guān)鍵詞，結(jié)合畫(huà)面想象墨梅淡雅高潔的形象。通過(guò)對(duì)比討論，讓學(xué)生明白詩(shī)人借墨梅自喻，表達(dá)不慕名利、堅(jiān)守本心的高尚品格。課堂注重朗讀指導(dǎo)，采用自由讀、齊讀、配樂(lè)讀等形式，在讀中悟情、在讀中明理。

? ? ? 課堂中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)托物言志手法理解較淺，聯(lián)系生活表達(dá)不夠流暢。課后我及時(shí)反思，后續(xù)教學(xué)會(huì)增加生活化拓展，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身談感悟，強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合，讓古詩(shī)教學(xué)更落地，切實(shí)提升學(xué)生古詩(shī)文鑒賞與表達(dá)能力。