王珺思維可視化研究工作室成員姜鶴成長(zhǎng)記錄
她說：
在寫下這篇文章的內(nèi)容時(shí)，我又翻看了公眾號(hào)里的新聞，那些經(jīng)過就像發(fā)生在昨天。2021年5月20日，是王珺思維可視化研究工作室成立的日子，我懷著既興奮又期盼的心情加入了這個(gè)團(tuán)隊(duì)。說到加入的原因還要回憶起那一次的全校大會(huì)，王珺主任帶領(lǐng)全校教師學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，從“一張A4紙平均分成九份，在最中間的部分進(jìn)行主題圖繪制?！钡健芭＝堑姆种А⒑皖^腦風(fēng)暴”，就這樣把我深深吸引了。后來，聽說了思維可視化工作室的招募，我躍躍欲試，交上了自己的簡(jiǎn)歷，滿懷期待，最終有幸成為了工作室的一員。
一、積累
“1個(gè)綠皮本”
工作室的每一個(gè)成員，都準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的綠皮本，上面記載了大家從進(jìn)入工作室至今為止，甚至未來在思維導(dǎo)圖上的思考和研究以及創(chuàng)作。這個(gè)珍貴的綠皮本陪伴著我在工作室逐漸成長(zhǎng)。第一次的作業(yè)我沒有畫出一張像樣的圖，剛剛經(jīng)歷休產(chǎn)假回歸工作的我，對(duì)自己未來的發(fā)展方向并不明確，內(nèi)心充滿了對(duì)自己的懷疑。但是，在工作室的會(huì)議上，王珺主任卻給予我很大的肯定，“姜鶴，你的字非常的吸引我，希望你能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，繼續(xù)加油！”，這樣實(shí)在的肯定給了我很大的信心，一點(diǎn)點(diǎn)嘗試從一個(gè)思維導(dǎo)圖的新手，逐漸成長(zhǎng)。
“3盒慕娜美”
學(xué)校為了支持思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，為每一期參加的老師們準(zhǔn)備了一盒慕娜美畫圖筆，共12個(gè)顏色，初學(xué)者這幾種顏色就足以完成簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖繪制。后來，在看過一些思維導(dǎo)圖作品后，覺得自己也想挑戰(zhàn)一下，于是在網(wǎng)上又選購了48色的兩盒，當(dāng)時(shí)還帶著“技術(shù)不夠，工具來湊”的想法在進(jìn)行初步的創(chuàng)作。
“1本書”
在思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)中，我接觸到的第一本書就是東尼博贊思維導(dǎo)圖7冊(cè)之一，最初我在繪制中還不會(huì)怎樣去結(jié)合思考，只會(huì)在分支上簡(jiǎn)單地繪制，并粗略地用書中的大標(biāo)題進(jìn)行概括。這時(shí)候，我的腦海里對(duì)于思維導(dǎo)圖的認(rèn)知還很簡(jiǎn)單，但是看了別人畫的精彩的圖又很羨慕，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不是很強(qiáng)。
二、起步
“2袋馬克筆”
在欣賞了許多佳作的中心圖后，我也有了自己想把中心圖畫好的想法。開始是借用班級(jí)學(xué)生的馬克筆，看到他們?cè)诿佬g(shù)課上能將圖畫的那么精美，顏色飽滿，我也有了想試試的沖動(dòng)，又在網(wǎng)上選購了兩袋馬克筆，數(shù)了一下共有80支，這下我的創(chuàng)作欲望得到了滿足，我開始在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，繪制思維導(dǎo)圖前，我開始在網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)鍵詞尋找合適的主題圖進(jìn)行模仿繪畫，終于在一次次的鍛煉中找到了一點(diǎn)感覺。完成之后展示給學(xué)生看，他們都覺得老師真厲害，那一刻我有了一點(diǎn)小小的自豪感。
“1本課題寫作書”
21年暑假，我想在課題研究上作出一些成果，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足、方法不夠，沒有理清思緒。偶然間我看到了一本關(guān)于課題寫作的書，買來之后細(xì)細(xì)研究。這次讀書我不再像從前，改變了方式，邊看邊畫思維導(dǎo)圖。我有了自己的想法，也不再寫小標(biāo)題了，思路逐漸清晰，又增強(qiáng)了我的信心。后來有一次的會(huì)議上，王珺主任對(duì)我的點(diǎn)評(píng)讓我大吃一驚，我想這就是堅(jiān)持帶給我的力量吧。這一次我也體會(huì)到了“彎道超車”的意義，這種進(jìn)步帶給我的成長(zhǎng)是飛速的，我的思想也逐漸變得成熟起來。
三、發(fā)展
“1盒雙頭筆”
隨著我的繪圖量增加，更多伙伴和王珺主任的圖帶給我新的視覺沖擊，讓我又有了更多的繪圖樂趣。我主動(dòng)問起工作室的小伙伴瑩瑩用了哪些工具畫出這么精美的圖。她又給我介紹了一種雙頭筆，一邊可以描邊，一邊可以上色，而且是軟頭的非常好上手。在這個(gè)階段，我的繪圖不再是線條生硬，我也希望用更好的工具畫出美觀的圖。于是之前的筆都被我放在了一邊，我又開啟了新工具的使用。
“N張學(xué)生創(chuàng)作”
在工作室的學(xué)習(xí)之余，我也在想，怎樣能讓我的學(xué)生從思維導(dǎo)圖中獲益呢？于是，我把王珺主任教老師們繪圖的方法同樣教了學(xué)生一遍。我開始試著調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在網(wǎng)上搜了許多簡(jiǎn)筆畫教程，卡通圖案，牛角畫法等等。就這樣，我的學(xué)生也開始了繪制，我甚至驚喜地發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯?duì)色彩的使用上真是讓我大開眼界，而且對(duì)牛角的設(shè)計(jì)也讓我感到驚訝，真的感受到了“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。同時(shí)，我的舉動(dòng)還受到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。疫情線上課我給孩子們留了思維導(dǎo)圖的作業(yè)，當(dāng)天下午就有家長(zhǎng)給我發(fā)來這樣的信息“老師，你留的作業(yè)太好了，孩子在樓下和小伙伴們說，今天我們老師留了思維導(dǎo)圖的作業(yè)。言語間充滿了驕傲，感謝您！”還有一位家長(zhǎng)與我交流時(shí)說到思維導(dǎo)圖，她非常高興孩子可以跟我學(xué)習(xí)，現(xiàn)在校外的培訓(xùn)很貴，在學(xué)校不僅可以免費(fèi)學(xué)習(xí)而且老師也受過專業(yè)的指導(dǎo)，她非常愿意讓孩子和我學(xué)習(xí)。后來我把自己的思維導(dǎo)圖那本書送給了孩子，希望他能繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我想這也是一種傳承。開始孩子們的圖我并不能讀懂太多，只能看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握了什么。后來，當(dāng)我的思維在轉(zhuǎn)變，慢慢的從孩子們的圖中讀出了思考，讀到了欠缺，也讀到了他們的用心。
“10套工具”
這學(xué)期初，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們的繪圖越來越精美，思考越來越多。于是我從班級(jí)的孩子中精挑細(xì)選出了一些表現(xiàn)優(yōu)秀的，上網(wǎng)購買了10套和我相同的工具紙筆。在特殊的時(shí)刻送給他們，希望他們能夠感受到老師的期盼，同時(shí)也鼓勵(lì)他們繼續(xù)和我一起學(xué)習(xí)。這時(shí)的他們繪圖已經(jīng)不再寫大段的文字，并且會(huì)總結(jié)短語寫在分支上。
四、影響
“21張電子思維導(dǎo)圖”
這學(xué)期，在工作室的任務(wù)推進(jìn)下，我開始學(xué)會(huì)了制作電子思維導(dǎo)圖。對(duì)于中心圖繪制不是那么擅長(zhǎng)的我來說，電子思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)直是神器。我可以根據(jù)內(nèi)容選擇合適的圖片粘貼，還可以加入適合的標(biāo)簽或圖案。有困惑時(shí)還可以和技術(shù)擔(dān)當(dāng)?shù)男』锇橄胂胍黄鹩懻摚蚁矚g這種大家一起研究的感覺。后來我逐漸掌握了不同的思維導(dǎo)圖軟件，比如：Xmind、MindMaster、萬彩腦圖大師、ProcessOn等。我突然開始對(duì)自己的未來有了清晰的目標(biāo)，這也是王珺主任一直在跟我說的“腳踏實(shí)地”，她不止一次告訴我“只要你踏下心來認(rèn)真去做，你想要的都會(huì)有”。我甚至都把它當(dāng)成了人生格言，在對(duì)學(xué)生思想教育時(shí)，我也開始把這句話反復(fù)不斷地說出來教給學(xué)生，就像一束光，慢慢地點(diǎn)亮自己，也在照亮他人。
“3節(jié)賽課”
這學(xué)期在松北區(qū)的安排下，我有幸參加了“強(qiáng)師練兵”比賽，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我加入了思維導(dǎo)圖的板書繪制，還清楚地記得我將繪制完的圖發(fā)給了王珺主任，她說”很好“，就這一句簡(jiǎn)單的肯定我信心倍增，在學(xué)區(qū)中收獲了成績(jī)。其余兩幅思維導(dǎo)圖，也是在這個(gè)過程中繪制的。另外有兩位同事在參賽的過程中，我?guī)椭齻円黄鹪O(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖的板書，在完成之后她們對(duì)思維導(dǎo)圖特別認(rèn)同，而且非常喜歡，都覺得能畫思維導(dǎo)圖的板書真的是太厲害了！后來她們也取得了非常好的名次。我的心里是自豪的，同時(shí)也充滿了感激。在一次工作室會(huì)議上，我和大家分享了這個(gè)消息，王珺主任也表示特別的高興。我們的思維導(dǎo)圖不只能提高自己，也可以影響他人。
“2次分享”
隨著思維導(dǎo)圖的深入學(xué)習(xí)，我的思維能力也在提升。在面對(duì)工作中的任何事情，我都先畫一張思維導(dǎo)圖，然后慢慢增加和修改分支。在王珺主任的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，還做出了動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖，我的信心大增。四學(xué)年語文的集備展示，我自告奮勇展示給了學(xué)年海婧主任，在她的鼓勵(lì)下，還有同年組有經(jīng)驗(yàn)高層次引進(jìn)教師的幫助，我又重新捋順?biāo)悸?，將集備以思維導(dǎo)圖的方式展示出來，會(huì)后領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)這樣新的方式表示贊同，也被其他同事評(píng)價(jià)為“內(nèi)卷”。其實(shí)我想她表達(dá)的內(nèi)卷應(yīng)該是褒義的，這也是對(duì)思維導(dǎo)圖使用的認(rèn)同。最近，我接到一項(xiàng)任務(wù)，就是將自己所撰寫的雙減疫情下思考相關(guān)論文，進(jìn)行展示。我又想到了思維導(dǎo)圖。先將自己想表達(dá)的內(nèi)容繪制出來，然后在分支上填內(nèi)容，我的操作逐漸的輕車熟路，同時(shí)也想把這種實(shí)用又清晰的方式帶給所有小學(xué)部的老師們。
我的成長(zhǎng)記錄暫時(shí)止步于此，但未來還會(huì)有更多的思考和感想。對(duì)于王珺主任的感覺是無法用語言形容的。感謝她用實(shí)實(shí)在在的方式教會(huì)了我繪制思維導(dǎo)圖，并且在這個(gè)過程中，還讓我體會(huì)到了辛勤付出的收獲，被認(rèn)可的喜悅和突飛猛進(jìn)的成長(zhǎng)?；乜磸那坝X得自己在很多的決定上會(huì)留有遺憾，但唯獨(dú)加入思維可視化研究工作室是我做的最不后悔的決定！感恩在已為人母的年紀(jì)依然有人還愿意推動(dòng)著我成為更好的自己。我也會(huì)牢記王珺主任對(duì)我的叮囑，多閱讀，充實(shí)自己，將被動(dòng)化為主動(dòng)。這是我人生30幾年中最美好的時(shí)光，我將永遠(yuǎn)銘記。我已經(jīng)接近光，現(xiàn)在在成為光的路上，未來我還要想王珺主任一樣讓光照亮更多的人！
她和她的“圖”們：
