一種重要的思維習(xí)慣：從底層邏輯思考，找到事物的深層次關(guān)系，再反觀現(xiàn)實(shí)的事物就能做到一通百通。反過來，從事情表象去分析內(nèi)在，通過現(xiàn)象來找本質(zhì)亦然。存在即合理，世間萬物都是互相聯(lián)系并遵循一定規(guī)律運(yùn)行，思考為什么的過程就是找規(guī)律的過程，而這個(gè)過程是需要花費(fèi)更多的時(shí)間來反復(fù)論證、推導(dǎo)，你的思考越有縱深度，就能站在不同的維度把事物看的越清晰！相反，許多人的困擾、焦慮等負(fù)面情緒的存在，在很大程度上懶于思考，因?yàn)樾枰馁M(fèi)很多精力，還不如用情緒發(fā)泄來得更快，或者只是采取常規(guī)的淺顯思維習(xí)慣來應(yīng)付，周而復(fù)始，漸漸的就進(jìn)入一種惡性的思維循環(huán)。這類人可能一輩子就像浮漂一樣，一直飄來飄去，永遠(yuǎn)也到不了彼岸，也無法深入水底，去探尋豐富多彩，美麗的水下世界。

需要注意的是，事物的規(guī)律往往是隱蔽的，它就像俄羅斯福娃一樣，由外到內(nèi)1層1層包裹，緊密相連直到內(nèi)核。我們需要通過不斷學(xué)習(xí)和修行，才能逐層拔開，每遞進(jìn)1層，就更接近真相。越接近真相的人越快活幸福，重要的原因之一，是他們沒有太多思維上的困擾和迷惑。

通過上述的思維模式去對標(biāo)現(xiàn)實(shí)，很多問題都能縫紉而解。

舉個(gè)最常見的例子，比如我們寫一篇文章，它的核心在于一個(gè)人的思考價(jià)值，通過一個(gè)文章去表述一個(gè)中心思想、一個(gè)觀點(diǎn)，最花時(shí)間的地方也就是你在思考的這個(gè)層次里頭。一篇好的文章就像一盞明燈會點(diǎn)亮很多人的心靈，又或者是一句妙言給人了心靈的啟迪和感悟，這就是它的主要價(jià)值所在。如果都是一味的灌水，把一些簡單的素材再做一個(gè)重復(fù)的疊加，毫無自主思考的過程，那么我不認(rèn)為這是一個(gè)好文章，因?yàn)樗拖褚痪邲]有靈魂的屈殼。

再比如，我們經(jīng)常見到身邊的家長教導(dǎo)孩子的方式特別的粗暴單一，他們經(jīng)常拿自己的親身經(jīng)歷去對標(biāo)教育孩子。他們會說，以前你的爺爺奶奶都是這么教導(dǎo)我們的，我們含辛茹苦的工作賺錢不都是為了你們嗎？所以你們就應(yīng)該怎么樣怎么樣……自然而然就把自己的一些思想意識強(qiáng)加給孩子的身上。但是他們不知道，每一位孩子其實(shí)都是一個(gè)獨(dú)立的靈魂，首先他應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重，他應(yīng)該活出本該屬于他自己的精彩，基于這個(gè)前提下我們還要知道爺爺奶奶的那一輩，他們有各種社會條件的限制，在那個(gè)年代里頭和現(xiàn)在是有天壤之別的，因此不能用同一種思維方式去教導(dǎo)自己的孩子。其次，從科學(xué)的角度講，每一個(gè)孩子從出生到成年，他們會經(jīng)歷不同的階段，有一些特質(zhì)是作為人本身共有的一種普世特性，因?yàn)檫@些都是被寫到基因里頭的，我們沒法去克制甚至去消滅它來為你的教育理念服務(wù)，我們應(yīng)該是要去順從這些規(guī)律，再結(jié)合實(shí)際去引導(dǎo)孩子，且孩子本身是處于一種弱勢，他們沒有能力與家長對抗，他們生存本身就是處于劣勢的地位，要被動的接受一切?？看蛄R就能教育好孩子嗎？靠簡單重復(fù)的講道理就能讓他明白嗎？顯然都不是。

綜上所述，我們應(yīng)該把更多的精力放在找事物更底層邏輯，這樣才能最大限度保證我們所做的事情接近真相，提高正確率。