列子太學幸福人生《教育彩云片片》系列? 第051篇
學習成績，來源于學習意愿、學習能力和學習效率。然而，目前在孩子的學習過程中，總有一些障礙和問題難以克服。對此，領導急，老師急，家長急，其實孩子也急。那么，這些問題是什么？又該如何解決呢？
一、問題所在
從孩子的角度看，這些問題和障礙主要表現(xiàn)在以下方面:
1、手機游戲視頻:吸引力太大
據(jù)調(diào)查，目前對孩子最有吸引力的東西，就是手機。心里持續(xù)想著手機，嘴里總是談論手機，見到手機毫無猶豫、即刻索取，玩起手機忘掉一切、無法舍棄等等。有一個上小學的男孩兒說:“我最大的愿望，就是不吃、不睡，連續(xù)玩上一星期手機。”在家里，因為吃飯，因為作業(yè)，因為睡覺，因為外出，因為安全等等，恐怕家長都跟孩子搶過手機。在學校，無論課堂上，宿舍里，還是課外活動中，恐怕最高發(fā)的違紀就是玩手機。
手機，就像擁有魔法，似乎趣味無窮，仿佛奇妙無限，侵吞了孩子的大量時間，大量精力，無盡活力，危害無比，讓孩子們小小年紀，就成了機械僵尸。何以至此？因為手機游戲視頻符合孩子的心性，而家長、老師的教育和學習，則相對無趣，缺少玄機，缺乏意義。
2、作業(yè)負擔過重:疲勞又無趣
目前的孩子，從幼兒園開始就留有書寫性作業(yè)，一直呈現(xiàn)出有增無減之勢。從小學二年級開始，孩子的書寫性家庭作業(yè)就要做到晚上十點左右，到了小學高年級、初中和高中，則要做到晚上十二點左右。更為嚴重的是，這些家庭作業(yè)多是從社會上購買的低層次、重復性試卷，多是各學科教師爭相布置的結果，多數(shù)作業(yè)無人批改或由學生批改，把孩子當成了作業(yè)機器，訓練成了生物機器人，扼殺了孩子的激情、活力和創(chuàng)造力，磨掉了孩子的未來適應能力。
3、體內(nèi)累積“毒”性:懶得想和動
現(xiàn)在的孩子，很少食用五谷雜糧和蔬菜，尤其不愛吃原味食物，很少吃主食，甚至連水果也不喜歡吃，而是一味索要鮮味、重味、怪味的油炸、燒烤食品，各種飲料、冷飲，含有大量激素或抗生素的食品，以滿足味覺、觸覺、嗅覺的刺激。這樣長期以來，孩子體內(nèi)就積存了大量毒、贅、廢和變異細胞，包括很多有毒性的化學成分。加之單一生活環(huán)境的影響，形成內(nèi)外因素夾擊，克制了孩子的靈性、悟性和感性，增強了獸性，減少了溫和性，使孩子一邊求刺激，一邊更懶惰，一邊走向冷漠，筋變硬，骨變軟，精變少，髓變淡，神經(jīng)系統(tǒng)缺能源，學習興趣和創(chuàng)造力降低越來越明顯。
4、嚴重“被”學習:壓抑靈動性
孩子永遠是最新代的“生命樣本”，有著最先進的感受力和感受性，最高級的創(chuàng)意和靈性，最深層的覺悟和更本源的境界。所以，只要發(fā)揮好孩子的天性，就可以取得更好的教學成績，實現(xiàn)更高的教育目標。然而，我們卻沒有這樣做，而是一味地替孩子選擇，為孩子設計，向孩子要求，給孩子規(guī)定，限制孩子的自主學習和自然成長。自由和自主是孩子的天性和本性，失去了自由、自主和自然，就會走向抑郁，孩子又怎能學好，怎能開心，怎能幸福，怎能有好的未來呢？
孩子年齡小，沒有經(jīng)驗，血氣又盛，在安全和健康方面，確實需要科學地予以強制。但是，我們卻該強制的沒有強制好，不該強制的卻做得那么完備，這怎么能是對孩子好，對未來負責呢？
5、精神匱乏明顯:哪來源動力？
孩子的精神需求，包括與大自然鏈接交流，與祖先（古人）鏈接交流（比如讀經(jīng)典），與榜樣鏈接交流，自由、自主、競相地創(chuàng)意，發(fā)明創(chuàng)造，才藝修習，意志磨煉，自由暢想等等。但是，孩子們在這方面的活動卻太少了，活性、靈性和情趣受到了極大限制，以至于丟掉了生活的動力，迷失了活著的意義，失去了過去的推動和未來的召喚，成為了沒有靈魂的人。妖魔鬼怪當?shù)溃衷趺茨芎煤玫貙W習？
二、問題解決
以上問題，都直接、嚴重、明顯地影響著孩子的性命、性格、性情、品質，影響著孩子的學習、成長，影響著社會的發(fā)展，影響著民族的素質和未來。那么，這些問題產(chǎn)生的根源是什么？形成的機制是什么？我們又應該如何去解決呢？
從客觀上分析，孩子在成長的過程中出現(xiàn)的各種問題，皆源于體能和腦能的不協(xié)調(diào)，不匹配，形不成正向互動。體能與腦能是“A在B存、無B死A”的一體兩面關系，相互依托、相互促進、互為一體。體能勝于腦能，則多動，亂動，猛動，比如逃課、逃學、破壞東西、欺負同學、搗亂社會等。腦能勝于體能，則不想動，不會動，認死理，耍聰明，比如睡懶覺、玩游戲、惡作劇、軟抵抗、學暗戀等。
從根源上分析，孩子出現(xiàn)以上問題，是因為家長、老師、學校和社會精于物質功利，在物質世界、精神世界、靈性世界等三位一體的完整世界中，過多地給孩子展現(xiàn)了物質世界狀況，而不懂得敬畏生命，忽略生命圓滿、生命成長、精神追求和靈性培養(yǎng)，缺少正向的榜樣，讓孩子身心無法合一，體能和腦能無法協(xié)舉，結果造成畸形發(fā)展，頻出事端。
總之，想要引導、扭轉和解決孩子所面臨的各種學習障礙和問題:一要加強“五腦”協(xié)同訓練；二要加強“腦體”協(xié)同訓練；三要加強“五官”全息和“五臟”全能保養(yǎng)。這，也就是我們體智能課的根本任務和目的之所在。
