趕緊對(duì)照下，你在育兒的路上有過哪些自以為很對(duì)，實(shí)則陷入養(yǎng)育誤區(qū)的行為。
1、你是否會(huì)讓孩子見了人就打招呼問好，以為這會(huì)培養(yǎng)孩子的社交能力？
2、你是否會(huì)在孩子哭泣時(shí)趕緊轉(zhuǎn)移他的注意力“看，那有只小花狗”，并為能立刻停止了他的哭泣聲，而感到沾沾自喜？
3、你是否認(rèn)為和寶寶用疊音詞說話，如：吃飯飯、喝水水有趣而樂在其中？
但《孩子的一生早注定——跟奶舅學(xué)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成》這本書，告訴你這些簡(jiǎn)單粗暴的方法并不科學(xué)。這本書的作者吳斌是中科院幼兒成長(zhǎng)指導(dǎo)項(xiàng)目專家，幼兒發(fā)展研究者，微博十大科普大v。他的代表作《可改變的人們》一經(jīng)發(fā)表，就獲得了閱讀量700多萬次的閱讀量。他的團(tuán)隊(duì)專注于1~3歲幼兒發(fā)展追蹤研究，在過去4年追蹤研究幼兒及家庭近200個(gè)，分析幼兒文本案例1000余個(gè)，研究成果得到30萬養(yǎng)育者，相關(guān)領(lǐng)域院士專家及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。
在《孩子的一生早注定》這本書中，作者吳斌就講述了以上幾個(gè)行為之所以是誤區(qū)的原因。
我國是禮儀之邦，很多人都認(rèn)為和人打招呼是一種禮貌的行為，作者吳斌在書中表示不足三歲的幼兒，他的語言表達(dá)能力都是在學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并不明白和人打招呼這種行為有何意義。如果幼兒本身說話比較早能夠很好的與人打招呼還好，如果幼兒本身說話能力欠佳，家長(zhǎng)總是強(qiáng)迫幼兒打招呼，就會(huì)造成幼兒自信心的缺失，也會(huì)影響其語言發(fā)展的進(jìn)程。
許多人為了停止孩子的哭泣，都習(xí)慣用轉(zhuǎn)移注意力的方法，其實(shí)我以前也是這樣。孩子正哭著哄不下的時(shí)候，你突然跟他說“快看，那有只小花狗”或什么別的東西，他就會(huì)立刻停止哭泣，順著你指的方向看過去。也許剛開始他能夠立刻的停止哭泣，但這個(gè)方法也不是萬能的，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，以及對(duì)轉(zhuǎn)移注意力方法的“免疫”的提高，孩子會(huì)越來越不相信養(yǎng)育者的話，造成對(duì)養(yǎng)育者信任感的缺失。
許多養(yǎng)育者尤其是一些年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩，喜歡用疊音詞和孩子說話，以為這樣能夠更好的與孩子交流。但這種表達(dá)方式會(huì)增加孩子理解語言的困難，進(jìn)而影響孩子的語言發(fā)展。
幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，家長(zhǎng)也會(huì)更省心
每次去鄰居家玩，看到她家兩歲的女兒自己坐在餐桌邊吃的津津有味，我都很是羨慕。想起自家的娃是哄著、換著花樣的讓他吃，他都不吃。家里的長(zhǎng)輩有時(shí)為了能讓孩子吃口飯，甚至追著喂他吃飯。看到書中的解釋我才知道是因?yàn)槲移綍r(shí)沒有給他養(yǎng)成自己用餐吃飯的良好習(xí)慣，書中說道應(yīng)該在孩子一歲前就幫他養(yǎng)成吃飯時(shí)坐在自己的位置，用自己的餐具進(jìn)食，這樣會(huì)幫他建立起和吃飯有關(guān)的規(guī)則意識(shí)。另外，讓他自己自主的進(jìn)食，不僅會(huì)鍛煉他手指的精細(xì)動(dòng)作，也可以幫他養(yǎng)成良好的進(jìn)食好習(xí)慣。
了解孩子行為發(fā)展的三個(gè)階段
大家都知道幫孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的重要性，有句名言是這樣說的：行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?？梢娏?xí)慣對(duì)于我們?nèi)松闹卮笠饬x。但養(yǎng)成好習(xí)慣也不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)，并一邊探索，一邊發(fā)現(xiàn)，一邊總結(jié)。
和會(huì)表達(dá)會(huì)描述的成人不同，幼兒的行為習(xí)慣更需要研究者的觀察和持續(xù)追蹤，作者吳斌通過對(duì)近200個(gè)幼兒的持續(xù)追蹤發(fā)現(xiàn)，幼兒行為習(xí)慣形成的過程，一共有如下三個(gè)階段：感知世界，理解成長(zhǎng)，適應(yīng)未知。
每個(gè)孩子來到這個(gè)世界通常是靠著自己的生理本能來感知這個(gè)世界的，比如餓了會(huì)哭，高興了會(huì)笑，吃飽了會(huì)玩。這個(gè)階段通常在一歲半以前。
隨著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，幼兒會(huì)去探索周圍的世界，一歲半至兩歲半是理解成長(zhǎng)的階段，比如，一個(gè)著急要喝水的寶寶，當(dāng)媽媽告訴他水燙后，他不明白其中的意思，仍堅(jiān)持要喝水，當(dāng)他喝到燙的水后，感受到了口中的疼痛，他就會(huì)明白燙原來是這樣的感覺，然后當(dāng)他媽媽再次對(duì)他說水燙時(shí)，他可能就不會(huì)立即去喝燙的水了。
第三個(gè)過程是適應(yīng)未知，隨著孩子長(zhǎng)大，孩子也會(huì)有社交的需求。孩子跟單一養(yǎng)育者有可能表現(xiàn)出同樣的模式，比如想要某樣?xùn)|西，會(huì)經(jīng)常通過哭鬧來達(dá)到目的，而當(dāng)這個(gè)養(yǎng)育者把他交付給別的家人來帶時(shí)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)哭鬧并不能達(dá)到自己的目的，也許就會(huì)停下哭鬧，會(huì)去想別的方式，比如好好的同家人商量，以達(dá)到自己的目的。
用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣
許多人表示在幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的時(shí)候，要給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。但也有不少人表示給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)慣壞孩子，讓孩子變得功利。其實(shí)不然，如果能夠給孩子建立起良好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)幼兒早期的習(xí)慣養(yǎng)成是非常有利的。
在孩子小的時(shí)候，也就是一歲半之前，給他的主要是生理上的獎(jiǎng)勵(lì)，給他吃飽、穿暖、逗他玩，這樣孩子就會(huì)獲得極大的滿足也會(huì)更好的成長(zhǎng)。
當(dāng)孩子到了理解成長(zhǎng)階段，也就是一歲半至兩歲半的時(shí)候想要很好地運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，就可以使用外部獎(jiǎng)勵(lì)，比如開車時(shí)想讓他坐安全座椅，但孩子有時(shí)會(huì)覺得坐安全座椅比較束縛，而不配合大人，這時(shí)如果養(yǎng)育著給他喜歡的東西，比如面包或者酸奶，他就會(huì)乖乖的坐在安全座椅里，這樣形成習(xí)慣后他就會(huì)默認(rèn)，乘車要坐在安全座椅里，這就給孩子建立了一個(gè)良好的行為習(xí)慣。比之為了孩子不做安全座椅而懲罰呵斥他，這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制就是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。當(dāng)然了，要想正確地使用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，要保證這個(gè)獎(jiǎng)品必須是適合孩子的，不會(huì)傷害孩子，像那些不健康的食物，垃圾食品就應(yīng)該排除在外了。
到了適應(yīng)未知階段，給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，更多是精神上的鼓勵(lì)，這會(huì)讓孩子內(nèi)心有力量。比如說，會(huì)走路的孩子都想讓爸媽抱著走，但是，家長(zhǎng)為了鍛煉孩子的體能，也會(huì)鼓勵(lì)孩子讓他自己走，這個(gè)時(shí)候有的孩子就會(huì)哭鬧著抗拒，這時(shí)我們也可以用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來幫助孩子自己走路，可以蹲下來跟孩子商量說，走一程，抱一程。當(dāng)孩子走了一程后，父母要及時(shí)的給孩子鼓勵(lì)，夸贊孩子不僅能夠遵守諾言，還自己走了好長(zhǎng)的路程。這樣對(duì)孩子的內(nèi)心就是一個(gè)很好的正向反饋，孩子在獲得滿足感的同時(shí)也鍛煉了自己的適應(yīng)未知的能力。
都說“三歲看小，七歲看老”，可見在三歲之前給孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣有多重要。為了幫孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，養(yǎng)育者也要不停的學(xué)習(xí)、觀察、總結(jié)。都說“學(xué)以為己”，當(dāng)父母學(xué)到更多的知識(shí)時(shí)，不僅親子關(guān)系變得更加和諧，父母也會(huì)成長(zhǎng)為更好的自己。
