“誒誒，那個(gè)辱母案你看了沒(méi)？”
“朋友圈有人分享了文章，大致看了一下?！?/p>
“你怎么看？”
“不敢妄評(píng)。畢竟，媒體只是報(bào)道了一個(gè)事件結(jié)果。單看這個(gè)事件結(jié)果，于母的遭遇，兇手必然是人神共憤，人人得而誅之，死是罪有應(yīng)得。但，這僅僅是整件事件的結(jié)果。背后原因并沒(méi)有深挖，所以，也不是太好評(píng)論?！?/p>
這個(gè)“辱母案”就是前幾天出的那個(gè)熱度非常高的惡性事件。具體案發(fā)細(xì)節(jié)，我想沒(méi)有多少人愿意去回顧。因?yàn)?，著?shí)慘無(wú)人道。單看于母被侮辱的過(guò)程，姚某就算是死100次，很可能都不足以平民憤。
消息一出，各家媒體，各行各業(yè)都開始以自己的視角剖析是何種原因造成姚某的逆天罪行。
其中，有一類，認(rèn)為姚的罪行源自于沒(méi)有受過(guò)良好的教育：不論是家庭教育，學(xué)校教育，還是社會(huì)教育。
坦白地講，這是我最害怕見到的論調(diào)。因?yàn)?，這樣的觀點(diǎn)，潛臺(tái)詞里濃濃地透露著：教育可以教化一切。這種可怕的思想，就像若干年前流行的觀點(diǎn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”一樣地可怕。他們把教育推崇到了一種無(wú)所不能的地步。這些論調(diào)因?yàn)榉狭舜蟛糠秩说睦嬗^點(diǎn)，所以備受歡迎。
如果教育是萬(wàn)能的，那么，還有法律什么事？
相對(duì)與法律的強(qiáng)硬手段，教育應(yīng)該算是春風(fēng)化雨，用相對(duì)柔和的方式去洗禮和改變一些東西。而通常，大眾口中的教育，往往是指“學(xué)校教育”，也就是說(shuō)，這“教育”二字的肩負(fù)單位是學(xué)校，落實(shí)到個(gè)體，便是教師。大家都會(huì)將希望寄托在教師身上，希望教師能夠通過(guò)教育改變他們的孩子。
然而，這應(yīng)該是，這是一種概率性的事件。
總體來(lái)說(shuō)，孩子與家長(zhǎng)社會(huì)接觸的時(shí)間要遠(yuǎn)多于孩子與教師的接觸時(shí)間。在正式入學(xué)前，孩子的性格秉性等，已深受原生家庭的教育方式影響。加之，與教師的接觸時(shí)間較少，原生家庭不作改變，指望教師起到四兩撥千斤的作用，確實(shí)是有一定的難度。
我們現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，體罰是高壓線。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，現(xiàn)在教育孩子是“打不得，罵不得，罰不得”。試想一下，你為了教育自己的孩子，也應(yīng)該使用了36計(jì)，“打，罵，罰”都收效甚微，更何況只能用言語(yǔ)的教師呢？
現(xiàn)今，教師的社會(huì)地位正逐年下降，伴隨著媒體一波接一波的負(fù)面消息，出于師德而無(wú)法發(fā)聲的教師，已經(jīng)開始逐漸淪落為了弱勢(shì)群體。于是，不斷面臨著“不停遭罵，但還要肩負(fù)起改變國(guó)家命運(yùn)重責(zé)”的局面。之前，有一篇文章里形容得很好：“有的家長(zhǎng)在孩子面前指責(zé)教師，轉(zhuǎn)身，又希望教師能夠教育好他們的孩子?！?/p>
教育，真不是萬(wàn)能的。
因?yàn)?，影響教育效果的因素，有太多太多。教育留給了孩子們一個(gè)正確的價(jià)值觀。而這樣的價(jià)值觀，卻時(shí)刻經(jīng)受著他的家庭，朋友，工作，經(jīng)歷的考驗(yàn)。當(dāng)他所學(xué)與他所認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷的一切發(fā)生沖突的時(shí)候，他往往會(huì)選擇一種能讓他更為輕松生活的方式。所以，像姚這樣的人的出現(xiàn)，不是他沒(méi)有接受良好的教育，而是他的惡行一直以來(lái)都得到了他周圍人的原諒、許可、認(rèn)同與鼓勵(lì)。又或者是因?yàn)椋赃@種方式生存，能活得更為輕松，畢竟，相比于苦學(xué)成才，還是憑蠻力稱霸，來(lái)的輕松。
教育太弱了，所以，我們需要法律的存在。與其春風(fēng)沐雨不如暴風(fēng)雨雪。言語(yǔ)的溝通，勸誡已無(wú)用，還是刑罰來(lái)的更能讓人刻骨銘心。
教育能夠起到引導(dǎo)人走向正確的道路，一定程度上能夠預(yù)防違法犯罪行為的出現(xiàn)。而法律則能夠懲戒不法分子，能夠?qū)Σ环ǚ肿佑姓饝刈饔?。除此之外，法律卻也存在著一個(gè)保護(hù)的功能。
由此得來(lái)，法律的存在似乎是在教育行為失敗之后，對(duì)社會(huì)民眾形成的一種補(bǔ)救性的保障。
所以，教育不是萬(wàn)能的，也不是所有學(xué)生都教的好。
如果教育是萬(wàn)能的，那還有法律什么事呢？
