? ? ? ? 在 2024 年 11 月 17 日至 20 日的班主任國(guó)培中，我收獲了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)與深刻的管理啟示。眾多教育專家與一線教師傾囊相授，從班級(jí)管理理念到具體實(shí)踐策略，從家校溝通技巧到班會(huì)課設(shè)計(jì)方法，從 AI 教育應(yīng)用到愛(ài)的教育藝術(shù)，全方位地為我們的班主任工作“充電續(xù)航”。
樂(lè)觀堅(jiān)守，鑄就教育華章
? ? ? 任明杰老師，一位從 2014 年起步的特崗教師，在短短十年間迅速成長(zhǎng)為全國(guó)模范教師等眾多榮譽(yù)加身的教育典范。他的經(jīng)歷如同一部充滿勵(lì)志與溫情的教育詩(shī)篇。2014 年入職時(shí)面對(duì)艱苦條件，他憑借樂(lè)觀心態(tài)積極應(yīng)對(duì)，將挑戰(zhàn)化作成長(zhǎng)的階梯。他不僅在教學(xué)上追求卓越，把每件事做到極致，還善于挖掘生活素材，讓教育融入日常的點(diǎn)滴之中。他的勞動(dòng)教育主題班會(huì)便是生動(dòng)的例證，在基本功大賽中綻放光彩。而他熱愛(ài)勞動(dòng)與生活的態(tài)度，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，使他深受學(xué)生依戀與家長(zhǎng)贊揚(yáng)。他堅(jiān)持寫(xiě)日記，通過(guò)讀書(shū)與反思不斷修煉心性，這種持之以恒的自我提升精神令人欽佩。他的經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不僅是一份工作，更是一種熱愛(ài)與追求，只有將自己全身心投入其中，才能真正影響學(xué)生，收獲幸福。
家校溝通，以情為橋
? ? ? 秦守潔校長(zhǎng)圍繞《多元文化背景下的家校溝通策略》展開(kāi)交流。她以豐富的案例與生動(dòng)的講述，強(qiáng)調(diào)在家校溝通中，心態(tài)與情緒的重要性。面對(duì)家長(zhǎng)，我們要提高溝通能力，做到共情。秦校長(zhǎng)建議約見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí)的“表達(dá)愛(ài)、說(shuō)問(wèn)題、提目標(biāo)、定方案”四部曲，如精準(zhǔn)的導(dǎo)航，指引著我們與家長(zhǎng)攜手共進(jìn)。她的話語(yǔ)讓我深知，家校關(guān)系如同教育的雙槳，只有雙槳協(xié)同發(fā)力，才能讓學(xué)生的成長(zhǎng)之舟平穩(wěn)前行。在今后的班主任工作中，我將更加注重與家長(zhǎng)的溝通技巧，用心去傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，用愛(ài)去化解可能出現(xiàn)的矛盾，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、有利的成長(zhǎng)環(huán)境。
德育領(lǐng)航，班級(jí)筑夢(mèng)
? ? ? 王磊老師分享的不斷創(chuàng)造奇跡的“雷家軍”故事令人贊嘆。他堅(jiān)守教育理念，將德育置于首位，認(rèn)為這是抓住學(xué)生終身發(fā)展的根本。在班級(jí)管理中，他善于轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，巧用“三鏡”，放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)換位思考，以真誠(chéng)的情感溝通走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生的“重要他人”。通過(guò)集體制定班級(jí)榮恥觀、發(fā)揮班級(jí)評(píng)價(jià)監(jiān)督力量、設(shè)計(jì)班徽等舉措，營(yíng)造出積極向上的班級(jí)文化。他用學(xué)生圓夢(mèng)清北的故事啟示我們，夢(mèng)想教育不可或缺，要善于激發(fā)學(xué)生的自我期望，讓夢(mèng)想成為他們前進(jìn)的動(dòng)力源泉。班主任要善于激發(fā)學(xué)生的自我期望，以活動(dòng)為載體，激勵(lì)學(xué)生自我成長(zhǎng)。他的教育實(shí)踐讓我深知，班主任要以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，用心去塑造班級(jí)靈魂。
班會(huì)設(shè)計(jì)，匠心獨(dú)運(yùn)
? ? ? 秦望主任對(duì)主題班會(huì)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)解讀。他指出班會(huì)課對(duì)班主任素養(yǎng)要求頗高，要科學(xué)制定方案，善于利用班級(jí)事件確定主題，做好思路、理論、素材等多方面準(zhǔn)備。通過(guò)角色扮演、講故事等呈現(xiàn)方式，讓班會(huì)課自然發(fā)生且富有深度。班會(huì)目標(biāo)涵蓋認(rèn)知、情感和行為等維度，氛圍營(yíng)造可運(yùn)用魅力八訣。同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)要根據(jù)不同年級(jí)設(shè)置系統(tǒng)的班會(huì)課程，注重班會(huì)課的“真”與“實(shí)”，切實(shí)助力學(xué)生全面健康發(fā)展。這使我明白，班會(huì)課是班級(jí)管理的重要陣地，精心設(shè)計(jì)與有效實(shí)施能夠成為學(xué)生成長(zhǎng)的重要階梯。
AI 賦能教育新視野
? ? ? 趙相文校長(zhǎng)帶來(lái)的 AI 賦能智慧教學(xué)講座，為我們打開(kāi)了教育技術(shù)的新視野。他介紹了 AIGC 在助教、助研、助長(zhǎng)方面的強(qiáng)大功能，如實(shí)現(xiàn)三維互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新、智能評(píng)價(jià)、寫(xiě)作潤(rùn)色等，并詳細(xì)講解了匠邦 ai、秘塔 ai、KIMI 等實(shí)用軟件的使用場(chǎng)景。這讓我意識(shí)到，在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，教師必須提升現(xiàn)代教育技術(shù)能力，善用 AI 工具，才能適應(yīng)未來(lái)教育的變革，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、高效的教育服務(wù)。
法與愛(ài)共筑教育健康態(tài)
? ? ? 喬朝霞老師以《法+愛(ài)，打造教育健康態(tài)》為題，分享了她多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。她依據(jù)班情，科學(xué)規(guī)劃班級(jí)管理，讓學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，提升班級(jí)凝聚力。在班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)打造上，從選拔到評(píng)價(jià)，全方位解讀實(shí)用做法。她重視勞動(dòng)教育與活動(dòng)育人，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在與學(xué)生溝通中，她強(qiáng)調(diào)制造“自己人效應(yīng)”，以真誠(chéng)、尊重、換位思考的方式處理問(wèn)題。她對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在尋找每個(gè)孩子的價(jià)值點(diǎn)，喚醒內(nèi)驅(qū)力，其講述的教育故事感人至深，讓我領(lǐng)悟到，班級(jí)管理既要有法可依，更要用愛(ài)相伴，才能真正促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
心靈守護(hù)，共育美好
? ? ? 王南老師的心理健康講座，恰似一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生心靈關(guān)注的干涸心田。她用數(shù)據(jù)敲響了關(guān)注青少年心理健康的警鐘，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到這是教育工作中刻不容緩的使命。她深入剖析孩子情緒問(wèn)題的根源，并為班主任指明方向。強(qiáng)調(diào)讀懂學(xué)生是教育的基本功，通過(guò)建立多邊美好的關(guān)系，如學(xué)生制作個(gè)性獎(jiǎng)狀與徽章，讓師生情更加深厚。她的“南姐信箱”成為師生心靈溝通的秘密花園，信的變化見(jiàn)證著師生信任的加深，在相互療愈中共同成長(zhǎng)。完善的溝通機(jī)制與幸福的班級(jí)日常生活，如同一束束陽(yáng)光，照亮了學(xué)生內(nèi)心的世界。她的班級(jí)畢業(yè)課程更是為學(xué)生的成長(zhǎng)留下了珍貴的回憶。這讓我意識(shí)到，在班主任工作中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要用心去守護(hù)他們的心理健康，用愛(ài)去陪伴他們走過(guò)成長(zhǎng)的每一段旅程。
? ? ? 此次國(guó)培，是一次教育智慧的深度洗禮。我將把所學(xué)所思融入日常班級(jí)管理工作，以愛(ài)為底色，以法為準(zhǔn)則，以智慧為畫(huà)筆，努力繪制出班級(jí)管理的絢麗畫(huà)卷，助力學(xué)生走向美好的未來(lái)。
