? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?承受力

? ? ? ? 下雨天不好打車。兒子在路上一直在問我，“媽媽，我們遲到?jīng)]？遲到了幾分鐘？”到校已經(jīng)8：30?！皨寢?，你可以去給張老師說嗎？”“說什么？”“說遲到了?！薄澳阕约赫f唄，如果老師說你幾句你就聽著唄?！笨粗诮淌议T口徘徊，不太敢一個人進(jìn)教室面對老師的批評。恰好遇到了3個同班同學(xué)，才跟在后面準(zhǔn)備一起進(jìn)去。我在這邊觀望到，似乎被班主任叫到外面。晚上回到家，我跟兒子說起這事兒，他說，“張老師叫我們下次提前10分鐘到。老師說了我們。你也被說了嗎？”“嗯。”我假裝難過的點點頭。兒子靦腆地笑著安慰我，“說了就說了唄?！焙冒?，我心情更加舒暢了些，以后我們倆互相勉勵，互相寬慰。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也

? ? ? ? ? ? 今天星期三，計劃去觀摩學(xué)習(xí)宋校的課堂，靠近教室，發(fā)現(xiàn)包括宋校在內(nèi)的很多老師在聽鄧?yán)蠋煹恼n。鄧?yán)蠋熒隙卧?，從單元?dǎo)讀開始，到單元第一課的學(xué)習(xí)，知識內(nèi)容上讓我這個外行又一次感受到語言文字的力量。感受深刻的是：語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有異曲同工的地方，比如從提問中學(xué)習(xí)：小組解決能解決的的問題，最后全班解決小組解決不了的，或產(chǎn)生的新問題......考慮學(xué)力單的設(shè)計，可以降低內(nèi)容量，旨在解決問題過程中提出遇到的問題。?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ?要做什么

? ? ? ? ? ? ?午覺起來已經(jīng)4：30.計劃游泳，兒子又在練琴，我等他。周日學(xué)的新曲子，今天練起來特別的困難。20分鐘，磕磕巴巴彈完一遍。見狀，我提議先去游泳，回來再練。我提醒哥哥和妹妹，穿好衣服，做出門的準(zhǔn)備。哥哥回了我一句，“等妹妹收拾完我再收拾?！蔽覜]理他，我自己收拾自己。在這段時間里，我觀察到哥哥一直在捧著書看，妹妹用一塊布在玩披肩。我收拾好，準(zhǔn)備出門，哥哥見狀，趕緊提著一條褲子準(zhǔn)備穿，用渴求的眼神看著我“媽媽，等等我?！薄皩Σ黄?，我已經(jīng)等了10分鐘了。拜拜，你們下次再去吧！”雖然奶奶對我的行為表達(dá)了不滿，但是我還是頭也不回的走了?；貋砹私?，爸爸在我走后對兩個小孩提出了嚴(yán)厲的批評。他們已經(jīng)習(xí)慣這樣的媽了，真誠希望他們能知道自己當(dāng)下要做什么。