課程來源：可可獅育兒學(xué)堂
授課時間：20190308
主講老師：程立勛
整理人：落木蕭
校對人：米蘭
編輯人：毛豆媽媽
課程內(nèi)容：
從長遠目標(biāo)來說，我們希望狀態(tài)是怎樣的，其實我們每個人，每個父母都希望有朝一日孩子能夠自己有一個很好的習(xí)慣，自己整理自己的生活，自己為自己的生活負責(zé)，自己去照顧自己的學(xué)習(xí)和未來，有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來，我們家長才可能去追求我們自己的生活。
我真的見過很多很多家長，從幼兒園開始，甚至幼兒園前就全身心地的撲在孩子身上，從幼兒園前、幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)，乃至以后，整個時間都被孩子占用了，完全沒有了自己的生活，這不是我們想要的狀態(tài)對嗎？
不想要這樣的生活我們怎么辦呢？我的建議就是，從2~3歲這時候開始，就一定要開始訓(xùn)練孩子的生活習(xí)慣了，兩三歲之間孩子的整理習(xí)慣，是我們父母和孩子之間的第一場較量。
整理自己，讓孩子自己穿衣服，整理他自己周圍的環(huán)境，讓他自己好好放好玩具，這場較量是非常重要的，在這場較量當(dāng)中，如果父母獲勝了，孩子最終，遵照父母的意見，形成了很好的生活習(xí)慣、整理習(xí)慣，自己穿衣，自己整理玩具，那么在將來他會有概念，那就是原來這些事情都是我自己的，需要我自己去完成，一旦有這個觀念在往后四五歲，他就會形成生活自理習(xí)慣，生活當(dāng)中拓展出去，除了整理自己的玩具，自己穿衣之外，要整理自己的房間，整理自己的小書包，整理自己的衣物等等等等，這些也都是他自己的事情，有這習(xí)慣之后再遠一點，六到七歲，就有自我管理雛形，六到七歲開始讀小學(xué)了，要講自我管理了，自己的時間管理，自己的學(xué)習(xí)計劃管理，這個時候才能意識到，一切從小我都知道，這些都是我的自己的事情，要為我自己負責(zé)，這個從小就知道了，這個起點在兩三歲整理習(xí)慣。
但如果2~3歲期間這個整理習(xí)慣不好，父母在這階段為孩子把一切做好了，我為他穿衣服，為他整理玩具，那么孩子會有很深的誤會，他會覺得，有人為我整理好一切，這才是理所當(dāng)然的，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，你們?yōu)槲掖┮路抢硭?dāng)然的，你們6個人，包括阿姨保姆等等等等，你們幫我整理好玩具，我只負責(zé)玩，我不負責(zé)收，這是很合理的，一旦有這個觀念之后，到四五歲，孩子就會覺得，四五歲的時候我何必要自理呢？我何必要自己整理自己房間？我為什么自己去整理自己衣物？我為什么要自己去管理好自己，沒有必要，反正一切都會有人幫我處理的。再大點六七歲，六七歲我為什么要自己來規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)呢？反正要干什么你們告訴我，一切都是你們幫我準(zhǔn)備好的，我沒有任何責(zé)任，這就很糟對吧？這樣一來父母得管多久?。績扇龤q管，四五歲管，六七歲管，往后得管他前半輩子，至少大學(xué)以前你都得管。
既然我所說的2~3歲培養(yǎng)孩子整理習(xí)慣，兩部分，整理自己的玩具，自已穿衣，這個整理習(xí)慣這么重要，我們怎么去培養(yǎng)呢？這節(jié)課我就是要講這個主題，“四定”四個確定，讓孩子自己學(xué)會穿衣和整理。四定，也就是時間確定，要求確定，態(tài)度確定和獎懲確定，我們一般可以用這四個確定來幫助孩子，尤其兩三歲孩子，幫助他，塑造好良好整理習(xí)慣，有這樣良好的整理習(xí)慣，在未來，我們做父母的才足夠輕松，我們才能夠去尋找自己的生活，對應(yīng)的孩子的人格才可能是健康的。
關(guān)于孩子整理習(xí)慣，自己穿衣服，自己整理玩具，那么大家認為兩三歲左右的孩子，他是否具備這樣的能力？
比如，你們家孩子兩三歲的時候，他是不是自己穿衣服？哪怕沒有完全穿好，至少他自己努力穿個一兩件；你們家孩子兩三歲的時候，他玩玩具時候地上是干干凈凈的，還是一片狼藉的？
其實很多時候我們家長容易低估孩子，比如程老師就低估孩子，我們家孩子大概三歲不到兩歲多一點的時候，我是認為他很傻很白癡，他應(yīng)該不會穿衣服，他應(yīng)該不會穿鞋子，他應(yīng)該不會整理玩具，我就是這么看不起他，但是事實讓我很驚訝。
當(dāng)他兩歲多三歲不到的時候，我有一天早上，我想幫他穿衣服，但正好有人給我打電話，去接電話了，然后就開玩笑，跟小朋友說，你穿得好，在爸爸回來之前，你能把這條薄的褲子穿好，爸爸給你許諾帶你去玩，給你買什么東西吃，這時候我以為他不會的，但你猜猜看我回來之后狀態(tài)怎么樣呢？我很驚奇，當(dāng)我接完電話從別的房間回來，到他房間看的時候，他已經(jīng)把褲子穿好了，盡管那條褲子很薄，但是是她自己穿的呀，沒有人幫他，那時候我才意識到，孩子的確已經(jīng)具備這種能力了，只是很多時候我可能傾向于低估了他，并且你想，對孩子來說，孩子得多壞呀，每個孩子都很壞的，只要他覺得你們能夠幫他做，他會裝傻，他們有時候會裝何必我要那么會呢？反正有人伺候大爺我，那你們來伺候吧，我不動，這就是狀態(tài)，所以，他的壞，和我們的低估，容易讓我們錯失整理習(xí)慣塑造的關(guān)鍵時期，2~3歲左右，那時候他是有他的能力的，只是他裝著不去做，懶，壞，而我們又低估他。
整理玩具也一樣，你們家孩子，玩具是否固定擺放場合和堆放地點，是否固定的玩具空間，不一定是一個房間，也許是旁邊幾個箱子或幾個玩具柜或者幾個櫥子或者幾個擺架等等，孩子可以把玩具放上去堆進去，有個固定的玩具空間，也不用太大，可能只是能夠讓他坐著，在桌邊或在地上安安靜靜地玩而已，這個空間你觀察過嗎？孩子玩完之后是你收的？還是他收的？是干干凈凈的？還是一片狼藉的？
你以為孩子是否有能力在兩三歲的時候來收拾玩具呢？其實是有的。同樣是兩歲多的時候，家里寶寶跑過來告訴我說，爸爸我們出去踢球，爸爸拿著球，爸爸球，他想出去玩球，我怎么辦呢？我就跟他說，你的玩具好像在地上很臟，你把玩具都扔到箱子里去，然后我們再出去，然后我自己走過去，把一個玩具扔到箱子里去了，我想有意試試，看他是否能夠看懂我的動作，理解我的意思，你猜結(jié)果怎么樣呢？結(jié)果我弄完之后他也照著做了，照著做就放進去了，地上弄的挺干凈的，至于一些特別小的東西還放不干凈是另一回事情，至少他力所能及的一些大的玩具，他都放進去了，孩子的確有這樣的能力。
因此，從生活表現(xiàn)當(dāng)中給我們一個啟發(fā)就是，既然孩子在兩三歲左右，已經(jīng)獲得了整理的能力，整理自己的衣服，自己穿好，整理自己玩具，全部理干凈，那我們做家長的，為什么不把這樣的能力讓它長久地表現(xiàn)出來。
偶爾一次叫驚喜,但如果我能夠從此開始堅持讓孩子每天自己穿至少一件衣服，每天自己至少把大的玩具都清理好，長期堅持,一周兩周一個月兩個月，這叫什么呢？這就是習(xí)慣，這就是整理習(xí)慣.
所以習(xí)慣就是這樣，當(dāng)能力具備的時候，慢慢堅持下來，然后一點點積累起來，時間一長就叫做習(xí)慣。就像剛才所說的，當(dāng)孩子有這個習(xí)慣，等他再大點四歲五歲六歲了，家長就解放出來了。
怎么解放呢？你們現(xiàn)在還在每天早上為孩子穿衣服嗎？每天早上，也許父母要準(zhǔn)備早餐，起得有點晚，自己還要急急忙忙梳洗，這時候你如果能夠不幫她穿衣服，她自己穿好，你該有多欣慰??！
每天晚上他準(zhǔn)備睡覺去了，面對他非常亂的玩具房或者玩具空間，如果孩子會整理的話，兩三歲有這習(xí)慣，會整理的話，到五六歲，你晚上不用管他一片狼藉的玩具房，因為根本不存在，他都整理好了，這時候你想睡覺就睡覺，想干點別的就干點別的，多開心？難道你真的喜歡，每天晚上看他亂糟糟的一堆玩具，他睡著了，你還一個個幫他收嗎？
所以，兩三歲，他一旦有這個能力，讓他堅持下來，一個習(xí)慣很快就養(yǎng)成了，之后我至少早晚就各有一段省下的時間，能夠讓我舒服一點，開心一點，壓力小一點，是吧？
當(dāng)然，許多父母倒也不是沒有嘗試過為孩子去建立整理的習(xí)慣，自己穿衣服自己收拾，但是可能做法上有些缺點、不足，常見錯誤有哪些呢？
照程老師的說法，有時候可能你怎么做都是錯的，為什么這么說呢？我可以說,你心急讓孩子快點，是錯的；你不急讓孩子慢點，可能也是錯的；家長親自來肯定是錯的；你讓孩子來，有時候也會是錯的，你飄忽不定，有時候堅持，有時候放棄了，這是錯的；但如果你非常堅定，今天一定要如何如何，這也許有可能也是錯的，為什么有這么多錯呢？我一個個和你講。
先講快和慢，什么叫快？比如，生活中有父母經(jīng)常會對孩子說，你要穿衣服了，你已經(jīng)兩歲了，已經(jīng)快三歲了，馬上要讀幼兒園了，你自己試試穿衣服，你自己穿；或者看到孩子滿地都是玩具，對他說，你趕緊給我收拾干凈，再不收拾干凈我就揍你了，這時候都表現(xiàn)出父母比較快或比較著急的性格特點，但是我們要了解一個問題是，有可能在這樣的語氣當(dāng)中，這樣的快速的要求當(dāng)中，我們給了孩子很多的壓力，我并不喜歡和父母講什么理智腦情感腦這些東西，我們就做一個很簡單的比方，你可以把孩子當(dāng)成什么呢？你可以把孩子當(dāng)成臺電腦，他屬于一臺什么筆記本呢？它屬于一臺配置很低的筆記本，我們成年人，大腦可能比他更好一點，你可以把自己當(dāng)成一臺配置比較高的筆記本，你要知道，配置低的筆記本有時候很慢，比如你買臺聯(lián)想的，打開一個文件好慢好慢，有時候一慢，你手就容易多點幾下，但其實你發(fā)現(xiàn)越點越慢，越做無益操作，整個開的速度越慢，所以后來我就放棄了，怎么放棄呢？點完之后,我知道要5分鐘之后,才會把這個文件打開，我去泡杯咖啡泡壺茶，等我真等了5分鐘之后，這臺配置很低的電腦，自己慢慢把那個文件就打開了，所以用觀察到配置低的電腦的這個特點，我不停不停追加操作、追加命令的話它可能會死機，我只能順著它的脾氣，慢慢慢慢來。孩子是臺低配電腦，不是高配置電腦，尤其兩三歲時候，孩子大腦還沒發(fā)育好，給孩子布置太多任務(wù)，同時又加上很多催促，你一定要穿好，你趕緊收拾干凈，你如何如何，這時候孩子壓力山大，當(dāng)孩子壓力山大，一方面有任務(wù)，一方面家長又催促的時候，你猜孩子會怎么樣？孩子有時候會像低配電腦一樣直接死機，怎么死機呢？小眼睛看看你，或者待在原地，或者看看要穿的衣服，看看要整理玩具，無所適從，這已經(jīng)快死機了，著急的家長一看到這種狀態(tài)，以為孩子沒有聽清楚自己的命令，沒有聽清楚自己的要求，你猜猜看你會干什么呢？你會更加憤怒，覺得孩子是不是傻了？他怎么總做不到呢？這時候你會更加頻繁地去催促他，語氣中顯得更加著急，你不斷追加操作，這時候孩子會越來越讓你失望，當(dāng)然孩子不會真的死機，他表現(xiàn)出來的狀態(tài)，到最后他可能會哭出來，一哭，如果家里有老人的話，趕緊就跑過來了對吧？這樣一來，訓(xùn)練計劃就失敗了，所以我說太快是錯的。
那么我如果把節(jié)奏慢下來怎么樣？比如就像爺爺奶奶外公外婆，像我們的爸爸媽媽一樣，告訴你說，沒事孩子還小，不著急,以后大了就會了，收拾玩具，沒事，媽媽在這等你，你可以慢慢收拾，直到收拾好為止怎么樣?這樣慢的節(jié)奏可以嗎？
首先確定一點，可能像我們的父母，爺爺奶奶，外公外婆那樣，說孩子還小不著急，這可能不正確，因為剛才我們說過了，在兩三歲這個很關(guān)鍵時期，第一次較量當(dāng)中，我們習(xí)慣沒有建立好的話，那孩子自然而然會認為這些事情都不該是他做的，那以后訓(xùn)練起來更難。而媽媽對孩子說，寶寶不著急慢一點，你可以慢慢收拾，媽媽等著你，這個為什么也是錯的呢？不知道各位家長有沒有發(fā)現(xiàn)過一個問題，那就是兩三歲左右孩子，其實很多時候都非常容易分心，尤其如果孩子經(jīng)?？雌桨咫娔X或者一些視頻的話，他分心的狀態(tài)，或分心的時間，更加容易出現(xiàn)，他并不專注，所以如果你對孩子說慢慢收拾，慢慢收拾，你經(jīng)常會觀察到另外一個現(xiàn)象，那就是孩子收拾到一半，又去玩別的玩具了，這輛小車好像很不錯，在玩兩下吧，那個大大吊車很好，再去動兩下，他會收拾著收拾著，漸漸忘記自己該做什么，然后去收拾卡車，收拾吊車，媽媽原本可能心情挺好的，挺有耐性的，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)孩子竟然忘記了自己的初衷，你可以提醒一次，寶寶快回來收拾吧，還沒收拾好，提醒兩次，寶寶回來收拾吧，提醒三次，寶寶快回來收拾，提醒四次，你再不收拾......這就很糟糕。所以當(dāng)你不給孩子做任何的限制，放任他去慢慢收慢慢收，最后結(jié)果往往是孩子會偏離最早目標(biāo)，而頻繁偏離最早目標(biāo)，家長說了之后又沒有效果，那您一定會憤怒的，要換成我,我也憤怒了。
第一，太快和太慢都是錯的
太快的話，我們可能給了孩子——這臺低配電腦實在太大的壓力，壓力大之后他可能會死機，表現(xiàn)為發(fā)呆或者是情緒崩潰，哭，如果和老人住在一起的話，由此招來了爺爺奶奶外公外婆的干涉；太慢的話，孩子可能會中途迷失掉目標(biāo)，因為他的注意能力還沒有很好地發(fā)展，沒有經(jīng)歷過很好的訓(xùn)練，他可能會做著做著就去玩別的了，所以，也不能給他無限的耐心。所以快和慢也許都是一個錯誤的做法。
第二，家長來和孩子來這也是錯的
什么叫家長來？比如家長讓孩子去收拾玩具穿衣服，你穿衣服，給你半小時時間，我半個小時回來一看，他還是沒有穿好衣服，在那慢慢吞吞的，甚至已經(jīng)在床上玩起來了，就是不穿，讓他收拾玩具，半小時回來一看孩子還是在那玩，甚至玩具有越堆越多的跡象，這時候家長憤怒了，算了算了，你什么都做不好，我來吧。大家很明確地知道，這種狀態(tài)肯定是錯的，但很遺憾，我確信很多家長都這樣做過。為什么明知是錯的，我們依然會這樣做呢？很簡單，你時間不夠呀，或者之后有什么安排，或者等會讓他出去，讓他見客人，或者要帶她去早教班等等，我沒有足夠的時間給他去折騰，所以哪怕我們知道，“你慢吞吞的還不如我來”這種說法是錯的，但是我們依然會這樣做。那更現(xiàn)實的問題是，很多家長早上要去上班，早上上班時候眼看要遲到了，你還慢吞吞的，算了算了我來吧。所以這個錯，錯得很無奈。
而讓孩子來,讓孩子來，你對他說，你自己的事情你自己做好，半小時做不好，再給你半小時，再給你半小時還做不好，再來半小時，總之，你自己的事情你自己做好，這種做法家長可能會覺得，這應(yīng)該不算錯吧，我很堅定，但可能出現(xiàn)的一個問題是，孩子有時候會覺得自己缺乏指導(dǎo)，缺乏指導(dǎo)，意思是你讓孩子來，家長是要做些示范的，尤其在孩子剛剛開始的時候，剛剛開始去訓(xùn)練他某種習(xí)慣，去訓(xùn)練他整理習(xí)慣之后，我要做好示范，是的，的確是他自己的事情，但是我要做好示范工作，以及我得呆在旁邊，及時去回答他的一些疑問，在他不會的時候，及時把我的援手伸出來，這時候孩子會覺得更加溫暖，如果我就直接把孩子扔在那的話，孩子其實很多時候挺茫然的，挺無助的，還有我們剛才說過的他的注意力會分散的。家長來和孩子來，這兩種做法都錯的。家長來這個錯誤說過，犯的很無奈，很多時候是我們家長沒有時間沒有經(jīng)歷，沒有大把時間去照顧好孩子，孩子來這個錯誤在于，在培養(yǎng)孩子整理習(xí)慣的時候或者推廣開來說，在培養(yǎng)孩子任何習(xí)慣的時候，我們都應(yīng)該給她足夠的指導(dǎo)和在旁邊提醒，為什么這么累呢？沒辦法呀，誰讓我們以后想想放松點呢，我現(xiàn)在累個一天兩天，了不起累個一星期兩星期，回報給我的是，等孩子四五六歲的時候，孩子很多事情都能夠自己做，那時候能夠為我省下大把投資，想想這個投資還挺劃算的，現(xiàn)在投入兩周時間，每天也許半小時，了不起不超過40分鐘，那給我回報是，等到他四五六歲的時候,我可能每天能夠額外收獲幾個小時或者兩個小時的父母自己的時間。
第三，飄忽不定和錯誤堅定
什么叫飄忽不定的？比如，我給孩子的規(guī)則并非是統(tǒng)一的，今天你自己負責(zé)，自己負責(zé)整理衣服，穿衣服，自己負責(zé)整理玩具，明天還是我來。一般什么情況下的家長會出現(xiàn)飄忽不定的狀態(tài)呢？比如家長自己也很迷茫，自己都沒有想好該如何去教育孩子，給孩子訓(xùn)練出一個什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，家長都沒確定什么規(guī)則應(yīng)該得到堅持，這時候會出現(xiàn)飄忽不定狀態(tài)。
所以如果你想去訓(xùn)練的話，請務(wù)必明確下來，告訴自己。
1.我現(xiàn)在很明確，我就想訓(xùn)練我們家孩子，自己穿衣服脫衣服，玩具可能等到下半年再說，這沒問題，但你要堅定，不可以出現(xiàn)飄忽不定，當(dāng)然如果你是飄忽不定的話，能不能培養(yǎng)孩子的習(xí)慣？能的，您可能培養(yǎng)孩子的不是他整理的習(xí)慣而是他察言觀色的習(xí)慣，什么叫察言觀色的習(xí)慣呢？也就是孩子會發(fā)現(xiàn)一個問題，他突然之間發(fā)現(xiàn)，好像決定我每天需不需要整理自己玩具，需不需要自己穿衣服脫衣服的依據(jù)是什么呢？不是父母給我定下的規(guī)則和任務(wù)，而是什么？而是爸爸媽媽的心情，所以下次你再下命令的時候，孩子首先不是想執(zhí)行或者不執(zhí)行，而是先抬頭悄悄看看今天媽媽心情怎么樣？爸爸感覺怎么樣？如果今天爸爸媽媽心情好，那我今天就可以不整理，我可以交給爸爸媽媽去做。所以，飄忽不定，不能養(yǎng)成整理習(xí)慣，而會養(yǎng)成孩子察言觀色的習(xí)慣。
2.錯誤堅定
堅定本身對形成習(xí)慣來說沒有太大問題，如果你告訴孩子，你如果不自己整理好玩具，今天就別想出去玩了，今天就別想出去吃飯了，今天就別想和爸爸媽媽一塊做閱讀了，等等，這個其實是可以接受的，因為這原本就是幫助孩子形成規(guī)范、規(guī)則的一種方式，但我們排斥錯誤堅定，什么叫錯誤堅定？因為每個孩子都特別特殊，我在堅定之前，我務(wù)必要確認，我對孩子的要求是否是合理的，比如一般讓孩子穿衣這種訓(xùn)練，可以在三四月份，春暖花開，天氣暖和的時候，這個時候天氣逐漸暖和了，我們可以漸漸讓孩子少穿點衣服，衣服穿的少，穿的薄，他穿起來方便，當(dāng)然夏天更好，而冬天孩子穿的衣服都往往挺厚的，那個時候你要培養(yǎng)他自己穿衣，是件非常困難的事情，憑白加大難度，正確堅定，就是我看看孩子，他到了什么階段，現(xiàn)在天氣怎么樣，看看這個要求是否是孩子能力能達到的，而錯誤堅定，是不管孩子實際能夠達到什么水平，就要求孩子這么做，那這是錯誤堅定。由飄忽不定和錯誤堅定這對錯誤當(dāng)中，我們能夠看到，如果我要去訓(xùn)練孩子整理習(xí)慣，推廣開來說，我想訓(xùn)練孩子所有的生活習(xí)慣，未來學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，第一個，家長得明確一個基本目標(biāo)，不要犯飄忽不定的錯誤，第二個，我得具體去考察我的孩子究竟有什么能力，他是否真的能夠做的。記住，是考察自己孩子到什么能力，而不是去聽別人家孩子能夠做到什么程度,每一個孩子都獨一無二.
知道了父母常見的錯誤操作之后，我們怎么樣的操作能培養(yǎng)孩子的穿衣、整理習(xí)慣，我們講，就是“四定”--時間確定，要求確定，態(tài)度確定和獎懲確定。
第一，時間確定
何為時間時間確定，當(dāng)我真的想要培養(yǎng)孩子的整理習(xí)慣，自己穿衣，自己整理玩具的時候，一定要挑一個“黃道吉日”，所謂“黃道吉日”，你想訓(xùn)練孩子的各種習(xí)慣，包括整理習(xí)慣，總得有時間吧，很形象的，早上我想訓(xùn)練孩子自己穿衣服，這時候您至少得保證，自己有充沛時間，不至于急急忙忙趕去上班，包括我如果想訓(xùn)練孩子自己整理自己房間的玩具，那這時候隔代虎跳出來了，我們的爸爸媽媽，孩子的爺爺奶奶外公外婆告訴我說，孩子還小，這時候我至少得保證我有足夠的能力來應(yīng)對我的爸爸媽媽，比如說把他們送出去旅游一下，或者我自己有一大段的休息時間，能夠穩(wěn)定地代替我的父母，孩子的爸爸媽媽來和孩子相處，這時候我才敢說我可以開始訓(xùn)練，否則就是個悲劇，你想，早上我好不容易下定決心，決定開始訓(xùn)練孩子自己穿衣服，好，明天早上開始，不行，明天我八點半起床，九點要出去上班，然后孩子在那耍賴，就是不肯穿，我看時間越看越來不及，最后留狠話，好了，這對孩子有什么影響？孩子就會有感受到，爸爸媽媽叫我穿衣服這件事情，我只要拖著不穿，到最后他肯定會幫我穿的，這個習(xí)慣可能就訓(xùn)練反了。包括當(dāng)爺爺奶奶外公外婆出來干涉的時候，他們跳出來告訴我說，不行，孩子還小，讓我們幫到底吧，孩子還小，不需要自己整理，我們幫他來做，這時候我生氣了，不行，就要他自己整理，那外公外婆對我說好吧，好吧，你說了算，我們走了，告辭，拜拜，這時候你怎么辦？所以務(wù)必得挑個“黃道吉日”，你可以執(zhí)行，包括你的時間足夠?qū)捲＃ㄈ绻愫透改敢黄鹱?，有隔代教養(yǎng)問題的話，我至少能夠有一段挺長的時間，一周兩周左右，我能夠親身去陪伴孩子，親身去向他去鞏固一些規(guī)則的時候，這時候叫做黃道吉日，一定要把時間選好，沒有時間什么都不要談。
當(dāng)然了，順便插一句，如果真有父母問我說，我們就是和父母一塊住，白天要父母照顧，早上就是沒有時間來訓(xùn)練我們家孩子，那這時候我真的就沒有辦法幫他來訓(xùn)練整理習(xí)慣嗎？其實倒也不那么絕對，看父母愿意投入多少時間，實在不行的話，晚上就讓孩子睡在自己房間，未必是同一張床，可以在旁邊搭張小床，晚上父母陪伴著孩子睡，讓老人家早點去休息，但我們只訓(xùn)練他晚上自己脫衣服的習(xí)慣，很簡單，晚上讓她自己把外衣脫掉，然后自己穿上睡衣，這時候把門關(guān)起來，老人家休息去了，這段時間是我自己的，也不太容易和老人有沖突。
整理也一樣，孩子把衣服脫掉，換成睡衣的時候，他有脫下來的衣服，我不能夠讓他去整理玩具，老人會站出來干涉，這時候，我至少可以訓(xùn)練他，自己去整理自己的衣服，這也可以，但這對父母有要求的，你得投入點時間，你放到晚上整理，晚上做也行，但最根本的是你一定要找出時間來。
當(dāng)我選擇一個黃道吉日，有時間投入在孩子身上，去訓(xùn)練他整理習(xí)慣之后，要確定一個執(zhí)行時間。什么叫確認執(zhí)行時間呢？也就是孩子做完這套動作應(yīng)該在多長時間以內(nèi)，我們之前說過，不能太急，但同時也不能無限放任他，所以要確認執(zhí)行時間，比如穿衣服脫衣服，把衣服整理好，把玩具整理好，這些動作總計加起來15分鐘，10分鐘，還是20分鐘，怎么確認呢？恐怕我不能告訴你，你們家孩子需要多久，你要自己去觀察，現(xiàn)有的極限水平是多久？你對他的一次要求的時候，他花了多長時間。比如第一次他很掙扎，我花了半小時才讓他自己脫了衣服，穿上睡衣，或者整理好玩具，整理好衣服了，那就從半小時開始，我要求你下次至少半小時內(nèi)要完成，然后慢慢縮時間，25分鐘，20分鐘，15分鐘，時間是可以慢慢縮的，只是我確認一下多長時間應(yīng)該完成這套動作。
完成動作，工具選用是番茄鐘或者沙漏，時間管理方面，番茄鐘可能用得比較多，其實我相對來說推薦沙漏一點，為什么呢？因為兩三歲孩子嚴格來說他的時間概念還不強，沙漏好的一點，是它很形象，也就是它能夠很形象地把時間流逝多少，展現(xiàn)在孩子面前，讓他看到，而番茄鐘在這方面，可能稍微抽象一點，沙漏可能也有它麻煩的地方，麻煩在哪呢？因為對于孩子的時間來說，有很多種，5分鐘，10分鐘，15分鐘，20分鐘，25分鐘，30分鐘等等等等，對孩子的時間設(shè)置其實很靈活，我并沒有找到一種可調(diào)時間的沙漏，往往都定時的，所以沙漏的缺點就是，你為了訓(xùn)練孩子的話，可能不止要買一個沙漏，而要買很多種，我見過最夸張的，買過十幾個的也有。沙漏，優(yōu)點是形象，缺點是你要買很多。但無論番茄鐘還是沙漏，對孩子確認執(zhí)行時間，都是很有幫助的，其實也需要這樣的工具。
第二，要求確定
我們幫孩子培養(yǎng)整理習(xí)慣的時候，至少我們自己內(nèi)心要知道，我究竟想把這個習(xí)慣培養(yǎng)到什么程度，比如同樣一個穿衣的要求，我要求孩子從內(nèi)衣開始，到他的衣服、褲子、襪子、鞋子全部要自己穿好。?? 你也可以要求孩子穿好一件兩件衣服就行了，外衣、襪子、褲子可以我?guī)退?，也有要求說把襪子穿好就行了，其他我可以代勞等等，整理也一樣，我究竟想把他培養(yǎng)成什么樣子。我僅僅要求他把玩具全扔到籮筐里去，這就算整理好了，但也有家長要求是，孩子從小的整理習(xí)慣，要么不培養(yǎng)，要培養(yǎng)就是所有的玩具分門別類，車歸車,卡片歸卡片，別的玩具歸別的玩具，什么都要按照一定規(guī)律，分門別類存放在架子上，或全放在指定的箱子里，才算整理完成，這也可以，那么你想想你究竟對孩子的整理要求是什么？很多家長會覺得對整理的要求不應(yīng)該是越詳細越完善越好嗎？難道整理玩具不應(yīng)該要求他分門別類，按照門類有規(guī)律整理好，難道穿衣服不該穿全套嗎？
對，肯定是全套更好，肯定是分門別類整理更好，更利于他之后的習(xí)慣培養(yǎng)。但很多時候你看到別人家孩子能夠做到，你保證你自己家孩子能做到嗎？想把孩子培養(yǎng)成什么樣之前，請先觀察觀察自己的孩子，看看他能夠做到什么程度。怎么觀察呢？你就給他一件衣服，就給他個玩具，你看看他能夠穿到什么程度，難度怎么樣，時間怎么樣，他整理玩具時候又能整理到什么程度？先觀察他。
但是，觀察也有講究的，孩子是壞的不得了，為什么說他壞的不得了呢？因為這些小家伙們往往會按照最偷懶的辦法來做，比如，你讓他去整理一個玩具，他往往都是扔進去就好了，除非天生有強迫傾向，你讓他穿件衣服，他總是愛慢慢吞吞的，讓你覺得仿佛他不行，那么，觀察同時還得稍微有一點點壓力，什么叫稍微有一點點壓力呢？比如說，今天去海洋館玩，今天去科技館玩，今天去你喜歡游樂場玩，但時間來不及了，快把這件衣服穿起來好嗎？要整理了，寶寶快點快點快點，我們要出去踢球了，寶寶快點快點，我們要開始講故事了，你快把玩具整理好，當(dāng)有點壓力時候，孩子相對來說比較容易展現(xiàn)出他當(dāng)前比較真實的能力水平，當(dāng)然，也不要逼得太急，逼得太急小家伙會哭的。
第三,態(tài)度確定
態(tài)度確定當(dāng)中有四句話，叫做溫柔，但可以發(fā)火；堅定，但可以放水；負責(zé)，但可以指導(dǎo)；警惕，但可以樂觀。
1.溫柔，但可以發(fā)火什么意思呢？說實話，那么多年經(jīng)驗下來，真的能夠感受到不同孩子是有不同天賦的，如果各位父母當(dāng)中有養(yǎng)育二胎的話，你可能真的會發(fā)現(xiàn)兩個孩子的天賦真的是不一樣的，很多時候，孩子的表現(xiàn)的確不是完全由你的后天教養(yǎng)所決定的，有它先天天賦的因素，對那些很幸運的父母來說，他們得到了一個非常容易管教的孩子，所以您對他提任何的要求，其他任何想法他都能夠積極響應(yīng)，也給你回應(yīng)，并且還學(xué)得很快，我真的特別羨慕，但對有些父母來說，他們孩子的天賦，并不在服從和訓(xùn)練習(xí)慣上，他們有時候會反抗，有時候?qū)W不會，有時候還會和你有點小別扭，這時候父母很容易發(fā)火，對父母發(fā)火，很多時候我們都有觀點，并不一定是父母的錯誤，父母有權(quán)利發(fā)火，因為你相對別的家長來說，也許你經(jīng)歷的痛苦和挫折，那種挫敗感受比那些不發(fā)火的家長多得多，你可以溫柔，但同樣也有發(fā)火的權(quán)利，只不過，我們在發(fā)火之后，可以向孩子道個歉，說清楚，爸爸媽媽現(xiàn)在是希望你能夠自己穿衣服，自己整理好玩具，爸爸媽媽剛才發(fā)火了，這是爸爸媽媽自己的問題，但是希望繼續(xù)按照這要求做下去，敢道歉就行了，或者覺得快發(fā)火之前，你就停下來，自己出去逛一圈，讓火氣稍微消一消就好了，所以在訓(xùn)練孩子的時候，的確很多時候會有挫敗感，這個非常非常正常，你發(fā)火也非常非常正常，不要讓這些情緒干擾你，該發(fā)火就發(fā)火，想預(yù)防就預(yù)防一下，那真發(fā)火了的時候道歉一下，把心態(tài)調(diào)整好之后，開始訓(xùn)練，這樣對你和孩子雙方都好，最麻煩是什么呢？最麻煩就是明明自己內(nèi)心非常憤怒，還忍著火氣不發(fā)，這個臨近爆發(fā)的狀態(tài)，其實是最恐怖的，你以為孩子看不出來嗎？
2.堅定，但可以放水，指的是之前我們有要求確定，對孩子有怎樣怎樣的要求，做到哪一步我們都確定好了，這個是要堅定的，但可以放水，什么意思呢？畢竟你是家，不是軍隊，家長除了在訓(xùn)練孩子，讓他有良好的習(xí)慣，包括整理習(xí)慣之外，你們還有親子關(guān)系，如果我非常堅定，一點都不能放水，非常嚴肅，做到立刻給予獎勵，沒做到立刻給予懲罰，那我不就變成機器人了？在孩子看起來家庭還有什么溫暖，什么樂趣呢？所以家長難的一點是我如何把握好一個平衡，這時候傳統(tǒng)經(jīng)驗，我們父母那輩經(jīng)驗是，一個唱紅臉一個唱白臉，這時候?qū)ξ覀儊碚f也一樣，我們在訓(xùn)練規(guī)則的同時，訓(xùn)練他整理習(xí)慣同時，也可以適當(dāng)?shù)叵蛩欧潘?，就是堅定但可以放水。但同時家長也不要有誤解，只是讓你放水，如果你天天都對孩子降低要求，天天都不去執(zhí)行獎懲的話，那就不是放水，而是大壩決堤了，所以堅定但可以放水，放水這個人可以是父親，可以是母親，看大家分工，大家協(xié)商好，放水的時候，最好另一方不在，這樣可以讓孩子知道規(guī)則，效果更好一點。
3.負責(zé)，但可以指導(dǎo)。的確我們知道整理都是孩子自己的事情，但是家長其實很多時候是很矛盾的，一方面低估孩子，一方面又高估孩子，比如我對孩子說，你自己整理好衣服，自己穿衣服，自己脫衣服，自己去整理玩具，擺放好自己玩過東西，那么，家長沒開始訓(xùn)練的時候，會覺得孩子好像還做不到，這叫低估孩子，一但開始訓(xùn)練，開始培養(yǎng)他習(xí)慣之后，我們又傾向于高估孩子，怎么高估呢？你把衣服穿好，你把玩具整理好，我們是直接給他指令的，這個指令之下，12345具體該怎么操作我們沒告訴他，沒告訴他，我們潛臺詞仿佛就是你天生就該知道怎么穿衣服脫衣服，你天生就該知道怎么整理，你是這樣想的嗎？你們是這樣想的嗎？父母可能又疑惑了，是這樣的呀，穿衣服脫衣服有什么好教的嗎？是這樣的呀，整理玩具有什么好教的嗎？是啊，所以我為什么說你高估孩子了呢？因為你是高配置電腦，你是成年人，你腦子都長好了，你很聰明，能力很強，這些在你眼中都不是事情，但對孩子來說，他是低配電腦，他還是個小傻瓜，但這個時候你必須一步步，12345都指導(dǎo)好他，比如穿衣服，頭伸不出來了，那幫他把衣服下來，告訴她怎么去伸，他穿錯了，紐扣紐錯了，這時候你告訴他怎么是對的，給他點小技巧，從頭開始紐起，從下面開始紐起，把一些小技巧告訴他，他應(yīng)該為他自己負責(zé)，但父母需要指導(dǎo)。
4.警惕，但可以樂觀。什么叫警惕，但可以樂觀？有時候好不容易我很有成就感，我都發(fā)朋友圈了，看我們家三歲寶寶，兩歲的寶寶，就會自己穿衣服了，看我們家兩歲半就把自己的玩具整理得整整齊齊，分門別類都弄的很好，多驕傲，但是可能轉(zhuǎn)過來第二天，他又什么都不理，他又什么都不穿了，說這個我就生氣，我就火了，你不是會的嗎？為什么不做？但你要理解的是，對孩子來說，他的行為有反復(fù)，特別特別正常，哪怕你幫他把穿衣、整理習(xí)慣都確定好了，他都會做了，而且長期都這么做了，也并不排除偶爾會有這么一兩次，他會反彈的，反彈就是突然能力下降了，什么都不做了，所以我們要時刻警惕，要知道有這件事情，當(dāng)然了，警惕這個態(tài)度的目的，不是說我要警惕孩子，而是要警惕孩子習(xí)慣反彈，當(dāng)他這個習(xí)慣真的反彈了，做不到以前能做到事情的時候，我不要著急，因為我知道這是正常的規(guī)律，他還是孩子，就像我們成年人，成年人上班上班上班一直上班，我也想休息一下，放松一下對吧？對孩子來說，長期這么做之后，他的反彈其實就是他的休息，那么我們可以放個水，就像剛才說的放個水，縱容他一次，或者是問問他有什么不舒服嗎？今天感覺怎么樣？那么這時候，至少給他點溫柔的支持，同時保持樂觀心態(tài)，就一天無所謂，可以放水，再觀察一下看看之后會不會再次發(fā)生，那叫警惕，但我依然要保持樂觀。
第四，獎懲確定
獎懲確定當(dāng)中有三個，第一個，獎勵過程而非結(jié)果；第二，獎勵自然而非刻意；第三，獎勵堅決而非隨緣。
1.獎勵過程而非結(jié)果，它的含義是，我只是獎勵孩子認真整理的行為本身，他認真地自己穿衣服，自己脫衣服了，自己去整理玩具了，這個過程很好，我獎勵了，至于整理得好整理得壞，這個我不在意，為什么是這樣的呢？對我們家長來說，我們知道每個孩子的天賦能力的發(fā)展其實都是不一樣的，我們更多要獎勵孩子能夠做這件事情的動機，當(dāng)他能夠去做這件事情，代表他有足夠強的動機，他愿意去做，他愿意去努力，這態(tài)度本身就已經(jīng)不錯了，而至于結(jié)果，結(jié)果其實怎么說呢？有時候挺隨緣的，未必能夠控制，未必能夠完全確定，現(xiàn)在你只是在獎勵他整理自己衣服，整理自己玩具這個行為，再大點再大點往后學(xué)習(xí)，往后到學(xué)習(xí)層面上，你如果只是獎勵他的好成績，卻不獎勵他好的過程的話，或者重結(jié)果而不重過程的話，那孩子就會覺得好像結(jié)果很重要，但我好像挺笨的，好像我天賦不如別人，我成績總是不好，作業(yè)總是做錯，好挫折好失望，算了，還是不做了吧，你會發(fā)現(xiàn)從長期看來，如果獎勵結(jié)果而非過程的話，很有可能會打擊孩子做這件事情的積極性，所以，不如從小就確立好這個原則，父母對你獎勵只是過程而非結(jié)果，只要你非常努力去做了，去嘗試了，那么都值得得到表揚。
2.自然而非刻意，兩三歲孩子其年齡還特別特別小，更多的習(xí)慣培養(yǎng)對他來說應(yīng)該是自然而然的事情，不該是刻意的事情，如果我和孩子擺明車馬跟他說，你做了什么事情，我給你什么什么獎勵，這個對兩三歲孩子來說過于功利了，那么一般這種方法我們什么時候會用呢？要等很晚了，差不多要等到孩子至少三四年級，或者五年級，再晚點可能要到預(yù)備班，才會開始這樣的談判，因為那時候孩子有比較強的自我意識，如果習(xí)慣還沒建立起來的話，習(xí)慣已經(jīng)變差，建立習(xí)慣已經(jīng)晚了，才會用到外在誘惑賄賂方式，和他談條件，而孩子兩三歲，遠遠沒到這個階段，我所有獎勵都應(yīng)該是自然而然的，而并非是刻意和他談的。什么叫叫自然而然呢？自然而然意思就是，比如孩子整理完自己的玩具之后可以出去玩，這不是我們之間的條件，而是每天日程就是這樣安排的，日程上原本就是每天孩子就會有父母一塊出去玩耍，去踢球，去娛樂，親子相互互動，親子相互交談的時間，只不過在這個時間之前，有孩子自己整理玩具這件事情，孩子沒有整理完的話，既不能和父母聊天也不能玩，也不能出去娛樂運動都不行，這是正常安排在時間表當(dāng)中的，而并非作為條件所給予它的，但又特別自然，因為孩子一旦沒做好前一段工作，整理沒做好的話，后一段就無法進行下去，這樣就有意無意間自然形成了獎和懲。
3.獎和懲需要堅決而非隨緣，它的意思，就是如果孩子并沒有做到對他的要求的話，我們已經(jīng)安排了時間，之前整理，之前穿衣服脫衣服，之后要有什么娛樂活動，有什么親子閱讀時刻這些內(nèi)容，那么后面就絕對不要給他，所以我們要堅決而非隨緣，結(jié)合之前另外原則是堅定可以放水，偶爾犯點小錯的，一兩次可以放放水依然給他，但總體來說，我們對獎懲的執(zhí)行是堅決的。
這三點當(dāng)中，過程而非結(jié)果，自然而非刻意，堅決而非隨緣，記住，對兩三歲的孩子來說，這三點當(dāng)中最重要最重要的是自然而非刻意，因為畢竟年齡還很小，還沒有到談判的時候。
再次感謝“可可獅筆記公益輸出團隊”認真細致的整理！
