基于AI伴隨式英語(yǔ)教學(xué)省課題開(kāi)題高中學(xué)段討論組會(huì)議紀(jì)要

下午進(jìn)行的高中學(xué)段討論上，高中學(xué)段六位參與子課題的老師（南雄中學(xué)鄭東升老師沒(méi)有到會(huì)）進(jìn)行了友好而又激烈的討論，大家就自己開(kāi)展的課題提出自己的積極性看法和對(duì)存在的一些實(shí)現(xiàn)的困惑。歸納如下

一、開(kāi)展課題的積極困素和動(dòng)力：

1.?基于人工智能可以根據(jù)平臺(tái)提供的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，用于指導(dǎo)課堂上的教學(xué)開(kāi)展，可以提高教學(xué)的針對(duì)性，減少盲目性

2.?對(duì)參與的教師的教學(xué)是一大促進(jìn)，因?yàn)橛姓n題，所以有動(dòng)力和目標(biāo)，也可以嘗試體現(xiàn)教師在實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)掌握班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的學(xué)情，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)。

3.?通過(guò)人工智能這一引領(lǐng)科技潮流的互聯(lián)網(wǎng)+教師的模式，優(yōu)化教師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式達(dá)到師生雙贏。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師的差異教學(xué)，甚至在理想狀態(tài)下可以實(shí)現(xiàn)魯子問(wèn)老師提到的全場(chǎng)景教學(xué)（Teach & learn at anywhere, at anytime）,突破課堂的時(shí)間和空間的限制。

二、 開(kāi)展課題的困難

1.?現(xiàn)實(shí)困難。因?yàn)楦咧胁皇橇x務(wù)教育，在教育資金投入上沒(méi)有專項(xiàng)提升教學(xué)硬件的資金保障。硬件上與省課題吳秉健老師提出的“云—網(wǎng)—端”的設(shè)想存在著客觀的困難。只有樂(lè)一中在下個(gè)月才有“智慧課室”，連縣級(jí)重點(diǎn)中學(xué)翁源中學(xué)還停留在投影白板的教學(xué)硬件這個(gè)層次。

2.?思想觀念上的困難。學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于移動(dòng)端互聯(lián)網(wǎng)總看到不利的一面，在學(xué)校管理上，除了五中，其他參與課題學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)是不能連接互聯(lián)網(wǎng)的，有的學(xué)校出于管理的方便，連教師上課用到的軟件和文件格式也進(jìn)行了技術(shù)限制（比如視頻格式只能播放MP4和AVI，網(wǎng)絡(luò)上很多的教學(xué)資源都是優(yōu)酷和騰訊的專用視頻格式無(wú)法播放）更不用說(shuō)“班班通網(wǎng)絡(luò)”。學(xué)校也明令禁止學(xué)生在校園使用互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)端。家長(zhǎng)層面上，學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)殡y以監(jiān)控學(xué)生使用手機(jī)，就一刀切地采取“堵”的方法。

3.?適合進(jìn)行課題開(kāi)展的技術(shù)平臺(tái)目前來(lái)說(shuō)也只有翼課網(wǎng)，由于翼課網(wǎng)多年以來(lái)深耕初中英語(yǔ)教學(xué)，初中資源很豐富，但高中這一塊只是上個(gè)月才上線，在資源上可以說(shuō)匱乏。而伴隨式需要體現(xiàn)過(guò)程的數(shù)據(jù)化，對(duì)于不是專業(yè)出身的英語(yǔ)教師多少有點(diǎn)無(wú)助。

4.?開(kāi)展課題實(shí)踐的風(fēng)險(xiǎn)比義務(wù)教育學(xué)段大，畢竟高中始終有高考這一條指揮棒擺在那。

三、我的一些不成熟的對(duì)策和看法

1.?現(xiàn)實(shí)困難總會(huì)有，但解決的方法也是伴隨困難相生的。沒(méi)有條件，可以借力，比如可以嘗試在電腦室開(kāi)展課題，沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)必須堂堂課都是課題實(shí)踐課，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)到一種新的學(xué)習(xí)模式，從形成正確使用手機(jī)的習(xí)慣和用手機(jī)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣開(kāi)始，也是成功的一步；

2.?技術(shù)的革新和發(fā)展與人們長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)是不同步的，人們對(duì)于新鮮事物都會(huì)經(jīng)過(guò)“排斥—適應(yīng)—習(xí)慣”的過(guò)程。越快的刀殺的人越多，但砍的樹(shù)也越多，切的肉也越多，汽車剛發(fā)明時(shí)人們還更意愿坐馬車呢！要改變?nèi)藗児逃械挠^念需要時(shí)間，更需要為改變的人的努力，而我們恰恰就是。

3.?有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是應(yīng)該的，但以此為借口不愿意改變是不對(duì)的。畢竟，我們進(jìn)行的課題研究的方向是以后教學(xué)方式改變的大勢(shì)，就如同當(dāng)年幻燈片代替粉筆，多媒體代替幻燈機(jī)一樣。從這個(gè)角度來(lái)看，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儽群枚辔覀兊耐性邕~出這一步。

感言：游泳時(shí)都有這種經(jīng)驗(yàn)，在浪潮中唯有順應(yīng)潮流，“隨波逐流”才是最省力的，科技浪潮紛至沓來(lái)，如果還是固守舊有的觀念和方法不放，只會(huì)被潮流淘汰。我們做課題就應(yīng)該主動(dòng)走出“舒適區(qū)”，勇敢的投入到課題研究的海洋中去。最后，以今天在一實(shí)初三教學(xué)樓的條幅文字勉勵(lì)自己：人生的對(duì)手是自己，自己的對(duì)手是懶惰，戰(zhàn)勝懶惰，戰(zhàn)勝自己。不思，故有惑；不求，故無(wú)得；不問(wèn)，故不知。希望自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中多思，多求，多問(wèn)。